<p class="ql-block"> 學生能隨心所欲的用線條去漫游，自由的畫線，有時候曲折迂回，有時候悠然蕩漾、天馬行空、一瀉千里。繪畫游戲讓學生了解線的變化,根據(jù)線條隨意變幻產(chǎn)生的形狀，進行填色和添畫各種具象和抽象的形象。通過本課的教學可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。</p> 教材分析 <p class="ql-block"> 《繪畫游戲》是人美版小學美術(shù)二年級下冊第4課內(nèi)容，屬“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課是繼一年級上冊《看誰涂得最好看》這一課的延伸，前一課是用線把畫面進行不同的分割，然后進行不同色彩的涂抹，而今天這一課是在線的變化中，尋找、想象所產(chǎn)生的形狀并設計繪畫，更進一步激發(fā)學生的學習興趣和想象能力，讓學生在游戲中了解線的變化。根據(jù)隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象，讓學生體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。</p> 學情分析 <p class="ql-block"> 提到“游戲”，二年級的孩子們充滿了激情， 在游戲中學習，能讓孩子們自然地汲取知識和技能。抽象畫自由充滿想象力，兩者的結(jié)合，讓學生在游戲中繪畫，以小組學習、互助探索的方式，涂色、添畫各種抽象或具象的形象，激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。</p> 教學目標 <p class="ql-block">1.知識與技能</p><p class="ql-block"> 了解繪畫游戲的基本方法，能用隨意、流暢的線條分割畫面。學習多種聯(lián)想、添畫的創(chuàng)作方法，能夠根據(jù)分割的形狀，采用組合聯(lián)想、變換角度聯(lián)想等方法想象添加形象，創(chuàng)作出新穎有趣的畫面。</p><p class="ql-block">2. 過程與方法</p><p class="ql-block"> 通過線條游戲，引導學生了解繪畫游戲的過程，啟發(fā)學生運用多種方法進行聯(lián)想，能根據(jù)線條圍成的形狀組織出具象或抽象的畫面。</p><p class="ql-block">3.情感態(tài)度與價值觀</p><p class="ql-block"> 體驗用線條自由表現(xiàn)的快樂，感受創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學生勤于動腦的好習慣。</p> 教學重點與難點 <p class="ql-block">重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。</p><p class="ql-block">難點：巧妙地利用隨意線條形成的圖形，添加生動有趣的形象。</p> 教學過程 <p class="ql-block"><b>一、情境導入</b></p> <p class="ql-block"> 課間同學們都喜歡玩哪些游戲？同學們積極踴躍發(fā)言，有的說跳繩、有的說木頭人、有的說踢毽子等等，但是有沒有哪位同學和繪畫玩過游戲呢？這節(jié)課，我們就一起來和繪畫來做一做游戲，導入課題《繪畫游戲》。</p><p class="ql-block"> （板書：繪畫游戲）</p> <p class="ql-block"><b>二、自主探究</b></p> <p class="ql-block"> 1、 創(chuàng)設動畫形象“小畫筆”，利用flash展示小畫筆是如何用線條畫畫的。小畫筆隨意勾畫線條，完成一段線條旅行，讓學生嘗試大膽、快速地去畫線條。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2、 同學們學著小畫筆的樣子在紙上快速的隨意的畫線條，學生完成之后，選取四幅有代表性的作品分析學生作品。</p> <p class="ql-block"> 3、播放米羅作品，組織學生欣賞，并要求學生從線描圖找形狀。從米羅畫中的形狀進行聯(lián)想，有的學生把三角形聯(lián)想成西瓜，把圓形聯(lián)想成漢堡。。。除了三角形和圓形，你們看這是個什么形狀？有的同學說這里有一個小鳥的形狀，那老師變換一下它的角度，又像什么呢？教師進行學生變換的形象示范添加。</p><p class="ql-block"> （板書：借形聯(lián)想 變換角度 添畫 ）</p> <p class="ql-block"> 4、 分析米羅的作品，和小畫筆一起感受作品的趣味性。在一百多年前的西班牙，誕生了一位想象力非常豐富的畫家，名叫米羅。（板書名字）他很會玩繪畫游戲，從他的作品中我們能感受到他玩的時候是多么快樂！現(xiàn)在就讓我們一同去欣賞他的作品吧。</p> <p class="ql-block"> 5、米羅的這幅作品真漂亮呀，我也想把我的作品變成這樣，請同學們幫幫我吧（再次出現(xiàn)小畫筆的線條圖）同學們，小畫筆也發(fā)現(xiàn)米羅的作品很漂亮，我們一起幫助一下小畫筆，好嗎？你們看到小畫筆的作品，你們都能聯(lián)想到什么？小畫筆根據(jù)同學們的聯(lián)想進行創(chuàng)作繪畫，完成作品。</p> <p class="ql-block"> 6、小畫筆的作品好看嗎？老師這里還有更好看的呢？（出示課件學生作品，四幅依次出現(xiàn)，最后在一張紙上，但是點到哪一幅后會單獨出現(xiàn)，之后還能再回去）這幾幅作品當中，你最喜歡哪一幅？為什么？</p><p class="ql-block">《線條圖形組合》根據(jù)分割的形象，只進行了涂色，沒有添加細節(jié)。</p><p class="ql-block">《布娃娃》是把分割的圖形統(tǒng)一起來，聯(lián)想的方法是多樣的，既可以從局部想象，還可以從整體想象。</p><p class="ql-block">《奇妙的世界》不僅添畫了一個部分，還把臨近的進行組合。</p><p class="ql-block">《我眼中的世界》既可以從一部分欣賞，還可以整體欣賞。</p> <p class="ql-block"><b>三、創(chuàng)作實踐</b></p> <p class="ql-block"> 欣賞完這么多精彩的作品，到了同學們大展身手的時候了。請同學們在剛才畫好的線條分割圖的基礎上進行隨意添加、組合，并涂上漂亮的顏色。</p><p class="ql-block"> 出示作業(yè)要求：線條流暢，畫面分割恰當；色彩豐富，添畫獨特有創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"><b>四、評價交流</b></p> <p class="ql-block">1、 自評：你是怎么畫的？你作品中最滿意的添畫是哪一部分？</p><p class="ql-block">2、 互評：你認為哪位同學的作品最好看？為什么？</p><p class="ql-block">3、師評：整體分析作品，再選擇有特點的作品進行講解分析。</p> <p class="ql-block"><b>五、拓展延伸</b></p> <p class="ql-block"> 這些原本隨意、雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想繪畫，就變成了一幅漂漂亮亮的美術(shù)作品，老師這里還有幾幅大師的線條作品，我們一起欣賞一下。（出示梵高的《星月夜》、吳冠中的兩幅作品）</p> 課后反思 <p class="ql-block"> 第一：利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂。興趣是最大的動力，也是成功的一半！在我本節(jié)課中動畫造型“小畫筆”是一個關(guān)鍵連接點，用這種和小畫筆對話的形式來激發(fā)學生的學習興趣，我認為孩子的興趣抓住了，自然而然的就能配合好你的課堂。</p><p class="ql-block"> 第二：積極研究和設計好課堂提問。在教學過程中課堂提問是實現(xiàn)師生互動，學生主動建構(gòu)知識非常關(guān)鍵的一環(huán)。在一些課堂教學中，教師所提的問題是無效問題、假問題、無價值問題，這種提問不斷占用學生課堂學習時間，而且影響了課堂教學效率提高。在我這堂課中，我在學生的提問上，提出每一個問題都有針對性，并且有實效性，在設計問題的時候就想好是讓學生去解決什么問題的，并且這一個部分是解決教學重、難點的那一塊的。</p><p class="ql-block"> 第三：多鼓勵、表揚，多元評價。在我本節(jié)課里我特別的注意了對學生鼓勵性語言的運用，并且盡量的讓這種語言減少重復，因為低年級的孩子非常的天真、可愛，你簡單的一句“你太了不起了、你真有美術(shù)天賦”之類的話，不僅能增加孩子的自信心，而且也起到一個激勵其他學生的作用，尤其本節(jié)課師充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)作力的課程，學生能更加大膽的去聯(lián)想，沒有了束縛，課堂氣氛也顯得很輕松了。</p> <p class="ql-block">編輯：邰莎</p><p class="ql-block">審核：尹爍</p>