<p class="ql-block"> 有這樣一則故事:一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠(chéng)的弟子。一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來(lái)。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見(jiàn)洪水從山上奔瀉而下，無(wú)論如何也休想渡河打柴了。無(wú)功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。惟獨(dú)一個(gè)小和尚與師傅坦然相對(duì)。師傅問(wèn)其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋(píng)果，遞給師傅說(shuō)，過(guò)不了河，打不了柴，見(jiàn)河邊有棵蘋(píng)果樹(shù)，我就順手把樹(shù)上惟一的一個(gè)蘋(píng)果摘來(lái)了。后來(lái)，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。</p><p class="ql-block"> 世上有走不完的路，也有過(guò)不了的河。過(guò)不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個(gè)“蘋(píng)果”。</p><p class="ql-block"> 幸福是什么？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》有兩個(gè)釋義：（1）名詞，使人心情舒暢的境遇和生活；</p><p class="ql-block"> （2）形容詞，（生活、境遇）稱(chēng)心如意。</p><p class="ql-block"> 最偉大的課堂，是把學(xué)生心中最美好的東西喚醒 ，在學(xué)生心中種下語(yǔ)文的種子。我想這就是語(yǔ)文老師的幸福吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2023年10月19日，凌源市小學(xué)強(qiáng)校工程系列活動(dòng)——同課異構(gòu)，在西五官蒙古族小學(xué)圓滿落下帷幕。本次，我和胡利華老師、李維老師共同執(zhí)教了四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》。</p> 腳踏實(shí)地，扎實(shí)備課 <p class="ql-block"> 2023年9月15日，我接到學(xué)校通知，開(kāi)始構(gòu)思、做PPT、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)…… 《盤(pán)古開(kāi)天地》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元神話故事中的第一篇課文，這是一篇神話故事，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，是由袁柯先生整理的。這篇神話充滿神奇，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，塑造了一個(gè)偉大的人物形象，贊美了他為創(chuàng)造于獻(xiàn)身的精神，教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，讓學(xué)生感受神話故事的神奇和鮮明的人物形象，學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。</p> 群策群力，突破局限 <p class="ql-block ql-indent-1">我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)于9月18日，在四年六班教室開(kāi)始第1次聽(tīng)我的課，楊校長(zhǎng)、王主任、岳主任幫我提出寶貴的意見(jiàn)，我開(kāi)始整改，開(kāi)始重新修改課件、手寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)…… 備課時(shí)我關(guān)注了該單元的語(yǔ)文要素，“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)第五自然段。</p><p class="ql-block">2.找神奇、說(shuō)感受、想畫(huà)面、讀神奇，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。</p><p class="ql-block">3.講一講盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">9月21日，校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始在四年七班教室第2次聽(tīng)我的課，王主任、岳主任繼續(xù)幫我提出建議，然后我再次修改、完善……我搜集了很多優(yōu)秀課視頻，并逐字整理出了相應(yīng)課型的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖然這個(gè)過(guò)程耗時(shí)又繁雜，但讓我對(duì)整個(gè)課程的內(nèi)容及流程有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，從中獲取了一些靈感。除此之外，我反復(fù)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，基于新課標(biāo)提出的教學(xué)建議，開(kāi)始設(shè)計(jì)屬于本課的大任務(wù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">9月28日，師校領(lǐng)導(dǎo)在四年五班教室第3次聽(tīng)我的課，課后師校馬麗娟老師對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的分析，和耐心的指導(dǎo)，并提出建議。然后我又一次將課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，全部重新調(diào)整，正好趁著十一假期，我開(kāi)始重新研讀課標(biāo)、啃讀參考書(shū)、吃透教材、查找資料，甚至把我兒子當(dāng)作學(xué)生，每天給他講一遍盤(pán)古開(kāi)天地的故事……</p><p class="ql-block ql-indent-1">有了這三次的修改與梳理，讓我的教學(xué)思路更加清晰了，對(duì)課文內(nèi)容把握的更加明確了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">10月16日，我校領(lǐng)導(dǎo)在四年四班教室第4次聽(tīng)我的課，這次楊校長(zhǎng)和岳主任既給了我鼓勵(lì)又給了建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">10月17日、18日，我利用展示前的最后兩天時(shí)間，再次對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)潤(rùn)色，然后結(jié)合課件不斷練習(xí)，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作、面部表情、貼板書(shū)的時(shí)間、整堂課的把控時(shí)間等一一進(jìn)行卡點(diǎn)與打磨，力求人稿合一。</p> 經(jīng)受考驗(yàn)，拔節(jié)生長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">終于到了10月19日，早上到達(dá)會(huì)場(chǎng)會(huì)后開(kāi)始抽簽，我抽到的講課順序是第三（也就是最后一個(gè)），抽到要上課的班級(jí)是四年二班（這個(gè)班的同學(xué)聽(tīng)他們老師說(shuō)紀(jì)律很好，但課堂活躍度不高）。我手里拿著簽，臉上雖然微笑著，但內(nèi)心還是為自己捏一把汗，因?yàn)榈谌齻€(gè)講，孩子們沒(méi)有了早上的朝氣，而且已經(jīng)有前兩遍的基礎(chǔ)，聽(tīng)課老師的狀態(tài)也不是最佳了，如果課堂氣氛再不活躍，很有可能會(huì)讓人感到疲勞和厭煩……</p><p class="ql-block ql-indent-1">但好像人都有雙重人格，內(nèi)心的另一個(gè)自己說(shuō)：“沒(méi)事兒，好戲都在后頭，如果事與愿違，請(qǐng)相信一切都是最好的安排。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過(guò)九十分鐘的漫長(zhǎng)等待，輪到我了，岳主任起身幫我插U盤(pán)，調(diào)試課件，海飛老師迅速地幫我擦黑板，她們的幫助猶如給我吃了一顆定心丸，讓我有充足的時(shí)間，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕寻鍟?shū)——思維導(dǎo)圖畫(huà)好。畫(huà)好后，我開(kāi)始信心滿滿的宣布：上課！結(jié)果，同學(xué)們問(wèn)好聲音特別小，就連起身的動(dòng)作也不一致，還有點(diǎn)不知所措的樣子。這樣的情景可能是我預(yù)想了無(wú)數(shù)次也沒(méi)想到的，就連問(wèn)好都……于是我用目光快速搜索，從他們的眼神中我看到了緊張、害怕和膽怯。我馬上調(diào)整戰(zhàn)略，臉上露出最燦爛的笑容說(shuō)：“孩子們，深吸一口氣。今天我見(jiàn)到大家非常開(kāi)心，也很喜歡你們 。如果你也喜歡我，就拿出你的熱情和我一起問(wèn)好！”然后給了他們一個(gè)大大的微笑，馬上重新宣布上課。這次，他們明顯放松了很多，我心里的石頭也落地了一半。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其實(shí)，面對(duì)陌生的彼此，剛剛又耽誤了兩分鐘時(shí)間，最怕就是在哪個(gè)環(huán)節(jié)再多花時(shí)間。果然怕啥來(lái)啥，剛一提問(wèn)回顧課文主要內(nèi)容，尷尬的是又沒(méi)人舉手了。我的心就像過(guò)山車(chē)一樣起伏不定，我告訴自己，人生就要刺激才有意義。還好有前期的幾輪打磨，讓我對(duì)堂課駕馭起來(lái)不太困難。我拍了拍一位小女孩的肩膀?qū)λf(shuō)：你來(lái)試試，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，老師補(bǔ)充”。她說(shuō)完后，我伸出大拇指給她一個(gè)贊??，我想：大不了就放慢進(jìn)度，上節(jié)課不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)我就再教一遍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我抹去一切顧慮，站在講臺(tái)上，滿眼都是學(xué)生，滿腦子都是“盤(pán)古開(kāi)天地”的故事，不知不覺(jué)講著講著，孩子們完全投入了，我和他們?cè)絹?lái)越有默契了。于是趁著他們完成學(xué)習(xí)單的時(shí)候，我又和幾位同學(xué)去簡(jiǎn)單的交流、協(xié)助他完成任務(wù)，并鼓勵(lì)他大膽的發(fā)言。逐漸地，課堂呈現(xiàn)出來(lái)樣子變了，他們完全沉浸在這個(gè)神奇的故事里了，眼睛齊刷刷地看向我，聲音越來(lái)越洪亮，舉手的同學(xué)也越來(lái)越多，我也變了，由扶到放，最后松開(kāi)手，可以讓他們自由的去想象了……此時(shí)有一種感覺(jué)，課堂即我，我即課堂。</p> 復(fù)盤(pán)反思，繼續(xù)成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">古人云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 要想在課堂上帶給學(xué)生真實(shí)的生長(zhǎng)，教師是要多動(dòng)一番心思的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)過(guò)程中我以三大任務(wù)為導(dǎo)向，抓住神話特點(diǎn)，出示四張精美的能概括這部分內(nèi)容的動(dòng)漫盤(pán)古插圖。學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，我把盤(pán)古化身為萬(wàn)物的這些文字變成視頻呈現(xiàn)出來(lái)，邊朗讀邊播放，使視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)完美結(jié)合，讓學(xué)生在想象體驗(yàn)中，感受盤(pán)古這一神話人物頂天立地的高大形象和偉大精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，并且拓展延伸到神話故事中的人物與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓學(xué)生感受中國(guó)的文化歷史以及中國(guó)人獨(dú)有的浪漫，并且知道神話跟我們生活息息相關(guān)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我一筆一筆示范，要求學(xué)生必須用鋼筆書(shū)寫(xiě)，而且要樹(shù)立“寫(xiě)好中國(guó)字、做好中國(guó)人”和“提筆即是練字時(shí)”的概念，把字寫(xiě)得既正確又美觀。</p><p class="ql-block"> 盤(pán)古是個(gè)頂天立地的形象，所以我打印了一張盤(pán)古頂天立地的彩色立體圖片作為板書(shū)的中心圖，并且與后面拓展視頻中出現(xiàn)的盤(pán)古一模一樣，希望這樣可以加深盤(pán)古在同學(xué)們心中的形象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞?！逼渌麅晌焕蠋煹纳砩隙加兄档梦覍W(xué)習(xí)的地方，比如：城關(guān)小學(xué)的胡老師，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，從回答問(wèn)題的站姿到讀書(shū)時(shí)的拿書(shū)姿勢(shì)，無(wú)一不對(duì)學(xué)生引領(lǐng)指導(dǎo)，細(xì)致入微的養(yǎng)成教育，使每一個(gè)孩子都時(shí)時(shí)有收獲。北爐小學(xué)的李老師在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)新穎，運(yùn)用孩子們最喜歡的游戲的方式——刮刮卡，把孩子們帶入課堂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，沒(méi)有完美的課堂，但有更好的課堂，通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校馬老師細(xì)致評(píng)課，反思自己這堂課，讓我深深的感受到：</p><p class="ql-block">1.聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀關(guān)鍵點(diǎn)，注重整合學(xué)習(xí)資源。</p><p class="ql-block">3.創(chuàng)造性地使用教材，以讀代講，以問(wèn)引讀，以問(wèn)促思。</p><p class="ql-block">4.注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，助力學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。</p><p class="ql-block">5.課堂上應(yīng)多元評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。</p> 是結(jié)束，亦是開(kāi)始 <p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教一節(jié)課就會(huì)留下一個(gè)故事，一節(jié)課，從無(wú)到有，從有到優(yōu)，刪繁就簡(jiǎn)，這些都是需要用時(shí)間、精力和汗水去經(jīng)營(yíng)的。其實(shí)一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">新教育，就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。這次課讓我體會(huì)到一個(gè)老師最大的榮耀就是幾十雙眼睛都凝聚在你身上，你會(huì)感覺(jué)自己光芒萬(wàn)丈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我想：今后要做這樣的語(yǔ)文老師，繼續(xù)堅(jiān)守教育初心、探究教育真諦，讓學(xué)生享受幸福的語(yǔ)文課堂，然后我微笑地指向大海，所有的眼睛就都朝向大海，那片大海，就是教育；那片大海，也是課堂。我愿意這樣教書(shū)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">結(jié)尾處附上一首小詩(shī)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">從明天起，我要做一個(gè)幸福的教師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">讀書(shū)，寫(xiě)字，親近自然</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">從明天起，我不僅關(guān)心學(xué)生也關(guān)心自己</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">觸摸自己的心跳，重建語(yǔ)文的情懷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">從明天起，我要和每一個(gè)孩子聊天</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">不僅說(shuō)成功與歡笑</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">也說(shuō)失敗與沮喪</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">放慢忙碌奔跑的腳步，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">告訴他們我的幸福</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">分享我的快樂(lè)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">告訴他們不要著急</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">總有人愿意在前方等候</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">陪你去看最好的風(fēng)景。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">我還要告訴每一個(gè)孩子</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">做一個(gè)成功的人</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">更要做一個(gè)有情感的人，有溫度的人</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">或許只能夠溫暖自己，或許也能把世界照亮</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">然而這所有幸福的改變</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">都應(yīng)該從我做起。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">這就是我</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">一個(gè)幸福語(yǔ)文老師的宣言。</span></p> <p class="ql-block">撰稿：王新宇</p><p class="ql-block">初審：岳彩麗</p><p class="ql-block">復(fù)審：楊麗紅</p><p class="ql-block">終審：畢云學(xué)</p>