<p class="ql-block">——邱蘊芳實驗學校開展“小學數(shù)學作業(yè)設計”培訓活動</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)《江西省義務教育階段小學語文等學科作業(yè)設計與實施指導意見》的文件精神，我校以學科為單位組織教師進行了“作業(yè)設計”培訓。10月18日下午，數(shù)學老師們齊聚在一起學習。</p> <p class="ql-block"> 培訓會上，數(shù)學組組長姜曼結合小學數(shù)學作業(yè)設計的相關政策，強調老師們要站在大單元視角、結構化思維模式下看待課時作業(yè)設計。從基礎性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等不同層級思考，要突出以“減負增效”為目的，充分尊重并利用數(shù)學教材中的習題資源，統(tǒng)籌課堂作業(yè)和課外作業(yè)，有針對性地編制基礎性作業(yè)、綜合性作業(yè)、探究拓展性作業(yè)和跨學科作業(yè)等。此外，姜老師還對區(qū)級期末作業(yè)設計的相關事項進行安排部署，向老師們展示了內容豐富、形式多樣的作業(yè)設計樣例，同時梳理歸納了整體課時作業(yè)設計的流程。</p> <p class="ql-block"> 接著，姜老師圍繞“雙減”背景下的小學數(shù)學作業(yè)設計進行了培訓分享。姜老師強調教師要設計適合學生的作業(yè)，做到“教學評”的一致性。備課時就要設計好作業(yè)的內容以及形式，發(fā)揮作業(yè)的診斷作用，根據(jù)學生的作業(yè)情況及時進行錯因分析，改進教學。設計作業(yè)時要立足單元整體視角，在研讀教材、分析學情和把握教學目標的基礎上，確定作業(yè)的內容、數(shù)量與形式。針對不同學生應該布置不同類型的作業(yè)，作業(yè)形式應該豐富多樣，讓不同層次的學生有所選擇，提高學生綜合實踐能力，激發(fā)學生對學習的興趣。</p> <p class="ql-block"> 只有從核心素養(yǎng)出發(fā)，從課前到課中、從課中到課后、從文本到生活、從實踐到素養(yǎng)的作業(yè)設計，學習才會真實發(fā)生，才能具備學科的邏輯、學習的邏輯、生活的邏輯。相信老師們通過此次培訓，能更好地設計出發(fā)展學生綜合能力的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的功效與育人作用。</p> <p class="ql-block">編輯:姜曼</p><p class="ql-block">審核:鄭鵬</p><p class="ql-block">簽發(fā):鄭淑華</p>