<p class="ql-block"> 10月讀了美國(guó)伯尼.特里林和查爾斯.菲德爾的《學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)》，作為大夏書系 . 核心素養(yǎng)與21世紀(jì)技能譯叢的書，書中結(jié)合如何講21世紀(jì)技能融入課堂進(jìn)行了描繪。作為開篇就有26位各級(jí)各類教育家熱評(píng)，譯者序到序言、前言有6篇之多的一本書，我是非常認(rèn)真的仔細(xì)閱讀的。然而，始終是是讀的淺了，也或者是“學(xué)習(xí)的創(chuàng)新”以及“創(chuàng)新的學(xué)習(xí)”的概念實(shí)在是兩個(gè)大概念，三個(gè)部分八章讀完，我是確實(shí)沒有讀清楚這二者之間的關(guān)系和區(qū)別的。不過，這書中是確實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生去面對(duì)未來的21世紀(jì)技能介紹清楚了，并在第九章得出結(jié)論:“終身學(xué)習(xí)---創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界”。</p><p class="ql-block"> 讀完之后，結(jié)合實(shí)際工作以及在閱讀過程的一些活動(dòng)，讓我對(duì)“創(chuàng)新”一詞有了新的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">一次會(huì)議中，一位老師提出學(xué)校應(yīng)該要以“小創(chuàng)客”起步開展科技創(chuàng)新教育，然后就聽到一群人的聲音“還是應(yīng)該思考一些符合實(shí)際的主題，那些高大上不切實(shí)際，大家都不會(huì)的就算了，創(chuàng)客是什么？誰會(huì)呀？老師都不知道創(chuàng)新是什么？教學(xué)生科技創(chuàng)新？”于是，一個(gè)人的聲音就被一群人的聲音壓下去了?！皠?chuàng)新”就是“不切實(shí)際高大上假大空”嗎？不知道多少學(xué)校的科技創(chuàng)新機(jī)器人大賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)是從最簡(jiǎn)單的樂高拼搭開始的，多少小發(fā)明是從用一個(gè)礦泉水瓶吹氣球開始的。</p> <p class="ql-block">學(xué)校開展閱讀主題活動(dòng)，請(qǐng)來的閱讀顧問語重心長(zhǎng)的說“老師要把教給學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，不是簡(jiǎn)單的搞一次活動(dòng)，完成一次任務(wù)，不是做一些常規(guī)的語文閱讀，而是應(yīng)該充分考慮時(shí)代性、創(chuàng)新性，就如同《云端學(xué)?！防锏拈喿x動(dòng)車，就如同開創(chuàng)自己的紅色閱讀讀+講的雙閱讀新模式，就如同別人只是機(jī)械的轉(zhuǎn)述解說，你們自己可以開創(chuàng)讓孩子以領(lǐng)居的視野去創(chuàng)作之后再解說。”于是，我想:創(chuàng)新就是不去墨守成規(guī)，不去生搬硬套，不去照本宣科，不敷衍了事，用了心，做了調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)就是創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">一個(gè)創(chuàng)新科技項(xiàng)目要落地，沒有資金、沒有場(chǎng)地、沒有專業(yè)師資，似乎看起來變得不可實(shí)現(xiàn)，然后要在黑暗中卻發(fā)現(xiàn)曙光，應(yīng)該怎么辦？想要?jiǎng)?chuàng)新，就必須要有高級(jí)的功能室、高端的機(jī)器人、一場(chǎng)講座幾萬塊的專家嗎？如果沒有就不可以開始嗎？</p><p class="ql-block">我想應(yīng)該可以從理論知識(shí)的鋪墊開始，可以從改變師生的觀念和思維模式開始，可以從大家坐在操場(chǎng)上、會(huì)議室、草地上聽科普知識(shí)微講座開始，有了理論支撐，有了創(chuàng)新夢(mèng)想的種子，其他的都會(huì)有的吧！一定會(huì)有的。</p><p class="ql-block">創(chuàng)新不就應(yīng)該是，在不可能中去創(chuàng)造可能嗎？</p><p class="ql-block">（10月17日打卡）1017字</p>