“小紙箱·大探索” ? ?雙溝鎮(zhèn)中心幼兒園游戲案例

雙溝鎮(zhèn)中心幼兒園

兒童的興趣來源： 游戲源于生活，回歸于生活，只有圍繞生活中孩子感興趣、適合孩子的活動，才能挖掘出即好玩又新穎的玩教具。這次游戲活動材料的產(chǎn)生，是由一些“廢舊紙箱”引發(fā)的思考。 　　新學(xué)期我們購買大量的玩教具，有幾個孩子玩起了還沒來得及丟棄的紙箱。魏嘉赫小朋友將紙箱堆得高高的“看，這是我的堡壘”；彤彤則將紙箱排成了一列“這是我的火車道”，他們的玩法一下就吸引了全班小朋友的目光。大伙都想玩可是紙箱數(shù)量不夠怎么辦？樂樂跑到我身邊說“老師，我家里有好多的紙箱，我把它帶到幼兒園來玩吧！ 　　看著孩子們對紙箱如此感興趣，一下子激發(fā)了我對紙箱游戲的探索欲望。于是，我發(fā)動家長資源，與孩子們共同收集了大量的廢舊紙箱，并將這些紙箱投放到戶外建構(gòu)區(qū)內(nèi)。將紙箱作為建構(gòu)游戲的材料。 一、活動目標(biāo)1、感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)搭建對象的外形特征，學(xué)會正確選擇和使用不同形狀、不同材質(zhì)的紙箱進(jìn)行搭建。2、在共同使用紙箱或共同搭建過程中，促進(jìn)分享、合作、協(xié)商等社會性行為能力的增強(qiáng)體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅。 二、活動過程 談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒說說我們幼兒園是怎樣的？你心中的“幼兒園”希望是怎樣的?介紹游戲材料，鼓勵幼兒大膽嘗試。幼兒自愿結(jié)合，成立搭建小組。每組幼兒選擇搭建對象，共同商量怎么分工？搭建開始嘍老師以游戲者的身份進(jìn)入游戲，對游戲進(jìn)行提升，并對遇到困難的小組提供幫助。 　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“幼兒園”，欣賞幼兒的搭建成果，師幼共同評價(jià)，肯定幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。1、每組請一名幼兒代表對自己的作品進(jìn)行介紹，并說一說在搭建過程中遇到了什么困難?是怎么解決的。2、師幼對游戲進(jìn)行評價(jià)，并對下一次搭建要求。 三、游戲反思 ?崔宇諾說：我最愛紙箱搭房子，我喜歡在建構(gòu)區(qū)和小朋友一起搭來搭去。鄭伯謙說：紙箱游戲太好玩了！因?yàn)樵谶@里，我們搭建了一個新的“幼兒園”。 從孩子們利用廢舊紙箱搭建的過程可以看出，在自由自主的狀態(tài)下，孩子們的創(chuàng)造力和想象力變得更加豐富。而教師的適度放手和“示弱”，給予了孩子們更多的自己解決問題的機(jī)會。?