<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，充分調(diào)動(dòng)廣大青年教師的教學(xué)積極性，加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)基本技能，磨練教學(xué)內(nèi)功，夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功，提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，讓更多的青年教師脫穎而生，努力造就具有精湛教育教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，推進(jìn)課程教學(xué)改革的深入開展，9月25日上午羅莊區(qū)小學(xué)科學(xué)青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)如約而至。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)分為兩部分，第一部分是孫茂迪和張曉曉兩位老師的展示課，第二部分是張倩主任對教師今后的教學(xué)活動(dòng)作出的具體指導(dǎo)。</p> 孫茂迪老師《空氣占據(jù)空間嗎》 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是孫茂迪老師的《空氣占據(jù)空間嗎》，孫老師以學(xué)生為主體,留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在情境中,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中,大膽探索,得出結(jié)論。</p> <p class="ql-block"> 孫老師通過不同的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣,聚焦問題,引出學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的猜想，以及如何證明占據(jù)空間這一原理, 通過“快速倒水”“紙團(tuán)不濕”和“吹氣球比賽”三個(gè)活動(dòng)探索空氣能否占據(jù)空間, 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程,獲得事實(shí)證據(jù)。再通過研討交流,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,達(dá)成"空氣占據(jù)空間”的共識(shí)。</p> 張曉曉老師《蠟燭燃燒》 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是張曉曉老師的《蠟燭燃燒》，張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——如何使加入高錳酸鉀的水變清澈，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘、去探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 張老師重視學(xué)生之間的合作、溝通與評價(jià)。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，在溝通探討的過程中，張老師能及時(shí)參加評價(jià)，以便學(xué)生學(xué)會(huì)更加細(xì)致、精確的進(jìn)行觀察。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)，參加培訓(xùn)的老師們熱情高漲，紛紛暢談自己的收獲和感悟。</p> 張倩主任指導(dǎo)教學(xué)工作 <p class="ql-block"> 張主任從科學(xué)課存在的幾個(gè)現(xiàn)象出發(fā)，分別從如何教會(huì)學(xué)生自己提出問題、如何教會(huì)學(xué)生選擇研究問題、如何教會(huì)學(xué)生不斷提出新問題等方面展開分析，給老師們提出具體要求，也為老師們指明了教學(xué)的方向。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，在指導(dǎo)思想和實(shí)際教學(xué)工作上給予了青年教師切實(shí)有效的指導(dǎo)，有效促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長。期待小學(xué)科學(xué)的各位青年教師，真正成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀“科學(xué)人”！</p>