“遇見社會情感技能，遇見更好的自己” ——孩子成長路上的必修課

廣河縣第三幼兒園

在九月的風(fēng)里，你會看到九月的色彩如同陽光照耀著生命的幸福 拂動著嫩綠的禾苗在天地間升騰 映照著潔白的云朵 疊映在忙碌的身影里撫摩著耕耘的喜悅 　　判斷兒童或個體成長的標(biāo)準(zhǔn)，是看他們是否表現(xiàn)出一定的社會情感，社會情感是兒童發(fā)展正?；那缬瓯?。 ——阿德勒《兒童的人格教育》 　　教師的專業(yè)能力，是園所的底氣，也是幼兒成長的動力。為了進(jìn)一步加強課程建設(shè)，提升辦園理念，拓展教師的專業(yè)技能。廣河縣第三幼兒園開啟新學(xué)期幼兒園教師培訓(xùn)第一課。 　　馬燕燕園長針對幼兒的健康發(fā)展進(jìn)行了【SEL兒童社會情感技能的師資培訓(xùn)】，培訓(xùn)時間為兩個小時。 SEL社會情感學(xué)習(xí)為何這么重要? 原耶魯大學(xué)校長、享譽全球的教育家理查德·萊文曾說過：真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。在疫情爆發(fā)生近三年，無論是成年人還是幼兒均面臨著巨大的情緒挑戰(zhàn)，心理健康問題日益嚴(yán)重，因此，兒童在這個特殊的時期，接受系統(tǒng)、科學(xué)、完整的社會情感教育顯得尤為重要。SEL社會情感學(xué)習(xí)，能夠幫助孩子們獲得幸福的能力，這將讓他們受益一生。 “什么是SEL社會情感技能學(xué)習(xí)呢? 社會情感學(xué)習(xí)（Social Emotional Learning，簡稱SEL）起源于美國，是由丹尼爾·戈爾曼和琳達(dá)·蘭提爾瑞等人組建的國際性機(jī)構(gòu)CASEL（學(xué)術(shù)、社會和情感學(xué)習(xí)合作組織）于1994年正式提出的，他們將SEL定義為：孩子和成人通過學(xué)習(xí)并有效地運用必要的知識、態(tài)度和技能來理解和管理自己的情緒，制定并達(dá)成積極的目標(biāo)，感知他人情緒并展現(xiàn)同理心，建立和維持積極的人際關(guān)系，并做出負(fù)責(zé)任的決定。 　　在整個培訓(xùn)過程中馬燕燕園長帶著老師們，通過知識學(xué)習(xí)、游戲體驗、互動練習(xí)、小組討論、角色扮演等多種方式讓我們?nèi)抡J(rèn)識與了解了社會情感技能這項課程。同時，我們了解到當(dāng)兒童具備了以下五方面的能力，他們未來才可能擁有更良好的社會關(guān)系和情感狀態(tài)，并更容易取得成功。 　　最后馬燕燕園長給小班的幼兒推薦了兩本繪本故事《情緒小怪獸》推介理由： 情緒是什么？看不見摸不著嗎？不，情緒是一只有各種顏色的小怪獸。它快樂時想笑，憂傷時想哭，生氣時像一只燃燒的小火球……書中精心設(shè)計的立體場景和線條，簡潔、質(zhì)樸的拼貼和童稚般的筆觸，準(zhǔn)確的繪本語言，吸引孩子閱讀，教孩子輕松認(rèn)知和控制情緒。 《杰瑞的冷靜太空》推介理由： 小男孩杰瑞因為摔了一跤，打碎了為爸爸生日做的陶碗，回到家后大發(fā)脾氣。在媽媽的引導(dǎo)下，他建立了自己的“冷靜太空”，學(xué)會了控制自己發(fā)脾氣的方法。本書是一本適合親子共讀的繪本，能讓孩子學(xué)會情緒管理，讓父母更好地理解“冷靜”的作用和方法，而且，是對“正面管教”的一個有益補充。