<p class="ql-block"> 26日下午，名校長培訓(xùn)班開始進行工作坊活動，四個工作坊圍繞同一主題展開對話交流活動。初中組工作坊由赤峰學(xué)院陸明玉教授主持，由研究生宋希梅老師評價學(xué)員參與情況，35位學(xué)員參與工作坊的鏡頭又浮現(xiàn)在我們眼前。</p> <p class="ql-block"> 一、目標導(dǎo)航</p><p class="ql-block"> 上課伊始，陸明玉教授便再次講解評價規(guī)則、教學(xué)流程以及學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)員明確了學(xué)什么、如何學(xué)、如何評等關(guān)切問題，為自主思考和小組研討奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 二、交流導(dǎo)建</p> <p class="ql-block"> 陸教授按回形針形式讓學(xué)員報數(shù)，組建了八小個組。第八小組由四人組成，分別是敖漢旗金廠溝梁初級中學(xué)陳亞利校長、林西實驗中學(xué)安廣金校長、元寶山平莊礦區(qū)中學(xué)張勝利校長、松山區(qū)教育局督導(dǎo)室王慧娜主任。我們一起看一下幾位學(xué)員的對話交流：</p> <p class="ql-block"> 陳：我們學(xué)校為八個農(nóng)村學(xué)校中成績最好的一所學(xué)校，教師年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)校注重教師行為習(xí)慣養(yǎng)成。</p> <p class="ql-block"> 安：林西形成“村不辦小，鄉(xiāng)不辦中”的學(xué)校布局。</p> <p class="ql-block"> 王：松山區(qū)除四中、二中沒有務(wù)工人員子女，其他學(xué)校都不同程度存在務(wù)工人員子女。校情分析包括基本學(xué)情、文化歷史、師生結(jié)構(gòu)等方面。</p> <p class="ql-block"> 張：（補充）教師分析要包括各項業(yè)務(wù)獎勵。</p> <p class="ql-block"> 王：基本情況分析除了學(xué)情分析、教師隊伍分析外，還要重點分析教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以質(zhì)量立校，教學(xué)質(zhì)量是生命線。</p><p class="ql-block"> 陳：抓教學(xué)質(zhì)量，從抓學(xué)生行為習(xí)慣切入，然后再抓課堂、抓教研，以不同形式進行聽課。</p><p class="ql-block"> 王：所以學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)就是讓學(xué)生回流，如何實現(xiàn)小班化教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 陳：（問陸明玉教授）如何確定學(xué)校的挑戰(zhàn)？</p><p class="ql-block"> 陸：看國家政策，國家教育政策影響教育，教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，對教育提出的挑戰(zhàn)，課程建設(shè)給教育提出的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 我們看到，這樣的交流過程，不是組內(nèi)成員各說各話，而是相互啟發(fā)，并在專家指導(dǎo)下，形成本組的 SWOT 結(jié)構(gòu)圖。</p> <p class="ql-block"> 三、碰撞導(dǎo)思</p><p class="ql-block"> 在各組展示環(huán)節(jié)，八個組均選派代表進行交流，利用 SWOT分析表，從優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)四個角度進行校情分析。</p> <p class="ql-block"> 松山五中劉玉文校長以松山五中為例分享了五中辦學(xué)優(yōu)勢條件，有教師認可穩(wěn)定的辦學(xué)思想，家長重視教育，特別是音樂、美術(shù)、體育老師，整體水平較高。引進上海復(fù)旦大學(xué)教學(xué)項目，持續(xù)三年進行課堂教學(xué)改革。劣勢表現(xiàn)為教師隊伍中年齡偏大，這些教師的思想觀念和教育觀念相對較弱。學(xué)校的生源90%以上都是進城務(wù)工子女，這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有很大差距。家庭教育跟不上。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件比較落后。</p> <p class="ql-block"> 二中國際李漢杰校長、松山四中李猛校長都分享集團化辦學(xué)的優(yōu)勢，包括行政管理一體化、資源調(diào)配一體化、教學(xué)教研一體化、內(nèi)涵發(fā)展一體化、深度建設(shè)一體化等。他們意識到這既是優(yōu)勢也面臨著挑戰(zhàn)，如何科學(xué)推進集團化辦學(xué)成為當(dāng)下破解的難題。</p> <p class="ql-block"> 松山十一中校長張立民校長、赤峰三中王育紅校長談到學(xué)校面臨的生源危機和質(zhì)量挑戰(zhàn)，敖漢旗金廠溝梁初級中學(xué)陳亞利講述如何提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村中學(xué)實現(xiàn)城市教育品質(zhì)，成為學(xué)校當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 紅山十五中黨支部書記張志艷、二中國際實驗學(xué)校校長隋文波在分享時提到分析學(xué)校面臨“三新”背景，加強高品質(zhì)課程建設(shè)成為當(dāng)下推進高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 每位代表展示后，便有校長舉手示意進行質(zhì)疑，如李漢杰校長分享后，竇玉貴校長便詢問學(xué)校如何進行干部隊伍配備，王月華校長表達了自己對教育發(fā)展道阻且長、百折不回的堅定信心。有校長提出如果要給學(xué)校文化建設(shè)、提升質(zhì)量、強化管理排一個先后次序，一石激起千層浪，每個小組、每位校長都有話要說，而且認識和觀點不一，這是因為每所學(xué)校所面臨的問題不同，所采取的措施也不會一樣，充分體現(xiàn)目標、措施以及達成標志一致性。工作坊不是一言堂，不是一人講大家聽，而是對話交流，深入思考，而這樣的樣態(tài)不正是當(dāng)下課堂所缺少的嗎？</p> <p class="ql-block"> 專家導(dǎo)引</p><p class="ql-block"> 在各組展示分享后，陸教授進行總結(jié)點撥 ，指導(dǎo)明天及后天的工作坊活動。</p> <p class="ql-block"> 陸教授強調(diào)，我們節(jié)約時間，這個需要我和我們助教來控制，更需要我們大家自律。關(guān)于討論，我們一定要聚焦我們的主題。優(yōu)劣勢的分析，到底要考慮哪些因素，這是一個校長需要掌握的。我特別期待我們在座各位校長成為我們專家型校長，我們不去看名和利，我們就是為了學(xué)校的發(fā)展、為了孩子成長進步、為了照顧老百姓，說起來是一個情懷。但其實我們每一個校長都在做這件事情，那就需要我們真的進行頂層思考和設(shè)計。我希望我們能夠在考慮這些問題的時候，戰(zhàn)略再高一點兒。我們在座各位校長談到自己的學(xué)校，談到自己的困難，談到自己做的事情，事無巨細，量的、質(zhì)的都能說的很多，但不能把它們再提煉一下，聚焦我們主題，這很重要。就像我們做規(guī)劃的時候，我們說你是不是得提煉出重點工作來？我期待我們各位通過我們的培訓(xùn)，通過在座校長的努力成為專家型的校長。所以要求我們的匯報聚焦主題、核心問題，抽取出一些關(guān)鍵問題來跟大家共享，這樣才能引起我們?nèi)w校長的共鳴、思考和觀點的碰撞。做三年規(guī)劃的目的是為了讓我們行動怎么樣有計劃、有方案、有長遠目標、有規(guī)劃，不是為了那個放在那兒。我想我們做校長就是帶領(lǐng)我們團隊，其實無論是做規(guī)劃也好，做書香校園、做課程，核心是什么？是不是為了孩子？你所有的課程建設(shè)，三年規(guī)劃，是不是要聚焦在學(xué)生的發(fā)展身上？這一點我希望我們在做規(guī)劃、在做書香校園建設(shè)、在做任何事情的時候，成為我們的初心與使命。你有這個初心和使命，我們的規(guī)劃、我們的方案、方向就不會錯。</p> <p class="ql-block"> 工作坊活動以對話展開，每位學(xué)員都以主體身份進入坊間，敞開心扉，講體驗、說困惑、談感悟。正如英國思想家戴維·柏姆在《論對話》中說:“對話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流，它使所有對話者都能夠參與和分享這一意義之溪，并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識?！?lt;/p>