處處聞啼鳥

小桐

今早，玥兒早來。在等小航的過程中，我問玥兒，前幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有沒有感觸特別深的一點想要和我分享？玥兒想了一下，眼睛忽然亮起來，說：“嗯，有。就是我們要打開各種感覺去感受事物。還有，我們平日寫作文，總是習(xí)慣從視覺的角度去寫，我們可以從聽覺的角度去寫的。比如孟浩然，不像別人都是從視覺來寫春天，‘夜來風(fēng)雨聲’，他是從聽覺來寫春天，這樣寫，感覺不僅很特別，而且還能激發(fā)我們的想象力，很有想象空間?！?lt;/p> 說得真好！ 我笑著問：“小學(xué)三年級是不是寫過《我的媽媽》《我的同桌》《我的老師》之類的作文，是不是很多人都習(xí)慣從視覺來寫？” 玥兒立刻接話說：“是的是的，我以前寫《我的媽媽》，寫我媽媽有一雙大大的眼睛，彎彎的眉毛，濃濃的長長的睫毛，高挺的鼻子，一只櫻桃小嘴，還有一頭濃黑的如瀑布般的頭發(fā)…” 哈哈，真是時代變了，但寫作套路不變，我小時候，不管寫誰，只要寫的是個女性，也全都是這樣寫，后來發(fā)現(xiàn)，全班人也都是這樣寫的。到最后，發(fā)現(xiàn)我們寫的媽媽，其實都是同一個“媽”！ 我說：“其實可以從聽覺去觀察一個人，了解一個人，寫一個人的。比如，你在房間里，是不是根據(jù)腳步聲，就知道誰回來了？誰在靠近你？” 玥兒一邊笑彎了眼，一邊不停地點頭：“是的是的。我媽那個腳步聲是比較急促的。我爸那個腳步聲是比較沉穩(wěn)的，慢的?！?lt;/p> 我笑著插話道：“咦！我有點好奇哦，因為你媽媽是個特別溫柔的，性情特別平和的人哦，為什么她在家里的腳步聲卻是急促的呢？” 玥兒想了想，然后很認(rèn)真的對我說：“因為我媽很忙碌的，要干很多活的，要照顧弟弟，還有奶奶，還要做飯，還要備課…” 我不禁笑了：“是呀！你媽媽每天一個人就干了三個人才能干的活，怎么不忙呢？馬不停蹄呀！” 玥兒感嘆了一聲：“我媽真不容易，我弟又太調(diào)皮。” 我也感嘆：“是呀，你媽媽不容易呀，反過來也說明了她很有承擔(dān)的美好品質(zhì)呀！這樣的家務(wù)事業(yè)都要忙，都做得這么好的，真不是一般人能達(dá)到的呀！” “那奶奶呢？” “我奶奶腳步很輕很慢的?！?lt;/p> “所以聽腳步聲，感覺奶奶是一個什么樣的奶奶？” “我感覺我奶奶很慈祥。” “還有呢？” 玥兒想了想，說：“聽得出，我奶奶年紀(jì)大了，身體也不好。她只能這樣輕輕慢慢地走。” “那昊昊呢？” “昊昊像個小動物，一彈一跳的，有時候又走得很急，早上起床時，還喜歡在我房間外拍門，拍得很響，邊拍邊喊，姐姐開門…” 我不禁笑了：“你看，通過一個腳步聲，是不是可以感受感悟到很多東西來…所以如果想寫出有一定深度的作文，就盡量不要停留在腳步聲這個表面現(xiàn)象上，而是通過這個表面的腳步聲，挖掘到更深層的東西，比如年齡呀，性情呀…” 玥兒深深點頭。 然后玥兒又給我分享她的鄰居梅花老師。 “梅花老師，就是我每天在下午或晚上的時候，都能聽到她唱歌?！?lt;/p> “那聽到她的歌聲，你什么感受？” “很喜歡，很開心，很舒服的感覺?！?lt;/p> “那你通過她的歌聲，感覺梅花是一個什么樣的人呢？” “感覺她是一個很有情趣的人。又很熱情開朗。你知道嗎，最近我還能聽到她彈古箏。她自學(xué)古箏的哦，她很厲害呀！還有，你知道嗎，她丈夫還常常和她一起唱呢！” “哇！聽你這么一說，我感覺梅花老師真是一個很好學(xué)，很熱愛生活的人哦，夫妻感情又和美！” 玥兒不停點頭，表示很認(rèn)同！ 這時候，小航來了。 我也忍不住和他們分享一件事，“就是我隔壁有一戶人家，每到晚上的時候，就有一個男的唱起卡拉ok……” 玥兒忙點頭：“是的是的，我也聽過他唱！”小航也搶著說：“是的，我也聽過他唱！” “你們猜一下唱歌的這個男士的年齡是多少？” “50多歲吧?！?lt;/p> “有可能哦。你們知道嗎，他雖然唱歌也不專業(yè)，經(jīng)常跑調(diào)，不是那么好聽，但我好喜歡聽他唱呀，覺得一邊聽著他的歌聲，一邊洗衣服，晾衣服，給花澆水，內(nèi)心感到很愉悅，如果有一天晚上沒有聽到他唱，我內(nèi)心甚至感覺少了點什么。” “為什么呀？” “你們想哦，他也有一定年紀(jì)了吧，但他還那么喜歡唱歌，而且每天都唱，哇，我感覺到他對生活真有著一股熱騰騰的愛，還有，他也讓我感受到生活真有意思真有情趣！你們想想，如果身邊出現(xiàn)一個人，讓你感受到生活真太有意思和趣味了，你是不是很喜歡他呀？” “是是是……” 是呀！日復(fù)一日的平淡瑣碎的生活，我們都很容易陷入一個情緒漩渦——生活真沒意思！但有些人，真的就偏偏活出了另一種生命狀態(tài)——生活真太有意思了！ 然后我叫小航也分享，從聽覺去感受家人。 小航想了想，笑著說：“我想分享，我可以通過我們家人回家開門的鎖匙聲，判斷出是誰回來了！” 我和玥兒不禁震了一震，都很好奇，哇，這個特別，還能根據(jù)鎖匙聲來判斷的？我們不禁都催著他快點說是怎么回事。 小航的臉色發(fā)亮，笑著說：“如果這個鎖匙聲比較輕的呢，就是我哥回來了。如果這個鎖匙聲是很重的又很響很急的呢，就是我爸回來了。如果這個鎖匙聲不是很重也不是很輕的，就是我媽回來了！” 我不禁驚呼：“小航，天才耶！玥兒，我們給他拍掌，誰會留意到這樣的小細(xì)節(jié)呢！” 我和玥兒重重拍起掌來，玥兒還給他點了一個贊??。 我又繼續(xù)問他：“為什么哥哥的是最輕的呢？爸爸的是最重的呢？” 小航說：“因為哥哥的鎖匙少，爸爸的鎖匙多?！?lt;/p> “為什么爸爸的鎖匙那么多呢？” “因為爸爸不僅有家里的鎖匙，還有他學(xué)校一中的辦公室的鎖匙，還有…” “小航發(fā)現(xiàn)嗎？誰的鎖匙多，可能就意味著誰肩上的擔(dān)子就更重！” 小航聽了不禁點頭，表示很認(rèn)同。 玥兒說：“我發(fā)現(xiàn)我爸爸回來開門的鑰匙聲都很輕的呀！” “為什么呢？” “因為我爸爸一般都比較晚回家呀！他不想吵到家里人?！?lt;/p> “嗯，所以，一個鑰匙聲，也可以感受到爸爸對家人的體貼。能站在對方的立場替對方著想。你們發(fā)現(xiàn)嗎，如果自私的人，才不管你的感受！” 我不禁伸開兩手，同時攬著這兩個寶貝，笑著說：“老師感恩你們呀，你們給我分享了兩個很獨特的角度，感覺你們給老師打開了兩扇新的窗子！真好！” 兩個寶貝連忙說：“不，是我們感恩老師，是老師教我們的！” 真叫人不得不喜歡他們呀，這么可愛又這么謙虛！ 所以，最后我們一起總結(jié)，如果用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)，再小的再普通的生活場景，都可以寫成一篇很獨特的很有深意的作文。同時，你們發(fā)現(xiàn)嗎？通過一個腳步聲，一個開門的鎖匙聲，可以獲得那么豐富的深層信息，這是不是很像“五言絕句”，五絕詩是不是就是這樣的特點呀！ “咦，是呀！” 然后兩個孩子又忍不住和我分享他們各自認(rèn)識的很搞笑的同學(xué)。 玥兒說，老師，我忽然很想跟你分享我們班一個行為比較惡心的同學(xué)，就是他很不顧別人的感受，就是他很喜歡照鏡子，你們猜他照著鏡子喜歡干什么？ 我說，擠豆豆？ 玥兒笑著搖頭。 小航說，化妝？ 都不是。是對著鏡子挖鼻屎。 哇，那是很惡心哦。 這還不算最惡心，他還吃鼻屎！然后還用手指彈出去。所以，他周邊的人身上的衣服都沾有他的鼻屎。所以個個都不想坐到他身邊來。玥兒邊說，邊搞笑表演。 我真笑出眼淚來。小航也笑到不行。 我邊笑邊說：“但我很好奇，他怎么能有這么多鼻屎挖的，感覺取之不竭，用之不盡的！” 玥兒倆一聽我這么說，笑得更厲害！ 然后小航也笑著說，我班也有一個很愛挖鼻屎的，他也很愛吃鼻屎，他長得很胖，比我矮，但他有120斤…” 我不禁大笑著打斷小航：“哇，嚇?biāo)?，你這樣說，讓我感覺他是吃鼻屎吃到120斤的！” 玥兒和小航笑趴在桌上！ 我也忍不住分享淼淼小時候，“淼淼在還不會走路，只會爬的時候，有一次，在家里，我看到淼淼正爬向一只黑色的小蜘蛛，已經(jīng)離得那個小蜘蛛很近了，我頓時緊張起來，因為知道淼淼要干什么了，迫在眉睫呀，我拼命沖過去，誰知，她以為我要跟她搶蜘蛛吃，更加奮力往前跑，然后悲摧，在我趕到之前，她已經(jīng)成功地將小蜘蛛抓到嘴巴里吞掉了！”?? 分享完，我們繼續(xù)進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)。 兩個孩子先彼此自我分享之前所學(xué)到的東西。 然后學(xué)習(xí)新詩宋紹翁的七言絕句《游園不值》 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 孩子一看，啥都不說，立刻先抄到本子上再說。 這也是一個好習(xí)慣哦！因為重視，才想到要抄它下來嘛。 抄完后，孩子自由讀，感受，思考。然后分享。 我在他們品味這首詩的時候，上樓拿了幾個百香果下來給他們吃。 到了他們分享的時候。玥兒說，我先來。“詩人在春天的時候去游園，雖然詩人沒有寫到他游園的心理變化，但我可以知道他的心理經(jīng)過了一系列的曲折的變化。比如一開始，是滿懷著期待去游園的，誰知久久敲門，主人都沒有來開，他變得很失望。正在他他感到失望又無奈想離開時，不經(jīng)意地，很意外地發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏出墻來，他心里充滿了驚喜……” “哇，你怎么說得這么好的？描述得這么準(zhǔn)確的？這也叫一切景語皆什么語？” 兩個寶貝立刻大聲答：“一切景語皆情語。” 玥兒意猶未盡：“老師，我還想分享，通過這個景，我不僅感受到里面的情，我還感悟到里面的人生哲理。” “哇！你趕快說，我好想聽哦！” “就是人生遇到不如意時，不用那么悲觀，你可能沒辦法看到滿園春色，但可能最后卻有意外的驚喜，意外的收獲，那就是你發(fā)現(xiàn)了出墻來的那一枝紅杏。因為這一枝紅杏，你可以去感受那滿園的春色是怎樣的美！” 小航露出崇拜的小眼神，忍不住鼓起掌來。我們都忍不住給了玥兒一個大大的??！ 我問兩個寶貝：“景中不僅有情，還有人的形象哦。比如‘小扣’，就是輕輕地敲門，寫出了背后什么豐富的內(nèi)容呢？” 兩個孩子你看我，我看你。 哈，我將昨日在朱老師課堂上學(xué)到的教學(xué)方法立刻用上。 我讓兩個孩子走到門前，先用手“小扣”，輕輕地敲，然后再重重地敲。 玥兒笑著說：“還有這樣重重地拍的！” 這三種方式我們一起嘗試… “哦——老師，我知道了，輕輕地敲，感覺很有禮貌，重重地拍的，感覺來者為人粗魯又無禮?！?lt;/p> “哈，是了！‘小扣’，感覺來者，就是詩人，很有修養(yǎng)哦！還有呢？還能知道背后的什么呢？” 說明環(huán)境很幽靜呀！要是像早上的菜市那么吵鬧，你“小扣”，別人看了會以為你是一個神經(jīng)病呢！ “孩子們，你們知道嗎？詩里還有一個詞語能無聲地道出環(huán)境很幽靜的！” 兩個寶貝立刻找了出來，大聲回答道：“是蒼苔。蒼苔說明，這個地方少人來，環(huán)境很幽靜?！?lt;/p> 我不禁一手?jǐn)堊∫粋€孩子贊道，哇！你們真是學(xué)以致用耶！你們知道嗎，我們生活中很多東西，在傳統(tǒng)文化里，很多是有文化密碼的。比如“苔”，“苔痕上階綠”，苔喜歡于少人的陰暗幽靜處生長，所以苔在古典文化里有著幽靜之內(nèi)涵。知道你們?yōu)槭裁茨苓@么快就回答我剛才那個問題嗎？那是因為你們手中有了那個解鎖密碼的鑰匙??！比如你們還擁有“竹”“秋”“落花”“菊”“玉”啦等等這些文化密碼的鑰匙！你越擁有了這些鑰匙，你就越有能力去品嘗出詩詞更深層的美與內(nèi)涵。否則，可能就會以為這些詩都是大白話，不就是說個破竹嗎？不就是說個菊花嗎？就是再有內(nèi)涵美的詩，你都喝成了白開水！ 兩個孩子深深點頭。 “孩子們，還有一個詞語，可以透露出這個園是富豪的園，還是普通家境的園？” 玥兒立刻答：“是普通人家的，柴扉，用木柴、樹枝編成的門。是和劉長卿的‘柴門聞犬吠’的柴門一樣的門，都是一般人家的門，不是朱門哦。朱門才是富貴人間的門。” 弟弟表示很佩服玥兒姐姐對上一節(jié)課的復(fù)盤能力，還有運用能力。 好啦，孩子我們來挑戰(zhàn)一個更有難度的！現(xiàn)在，我們的語文教育很重視群文閱讀教學(xué)，群文閱讀的“群文”是相對“單篇”而言的，但不是“單篇”的簡單機械的疊加，它是有一個議題，然后就“群”幾篇有關(guān)聯(lián)的文章來比較閱讀，這樣的閱讀，可以擴闊我們的視野，可以讓我們多角度去感受感悟同一對象，可以培養(yǎng)我們辯證性思維能力。所以，我們把宋紹翁的《游園不值》，還有孟浩然的《春曉》，一起來對比地品嘗，都是寫春天的，你們?nèi)ジ惺?，他們這兩首詩的異同之處！可以從景的角度啦，從情的角度啦，還有側(cè)重的感官的角度啦……你們可以邊吃著百香果邊品味這些詩句。 《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 玥兒是個可愛的小吃貨，邊嘖嘖嘖地吃著百香果，邊思考。 “老師，我知道了。它們不同的地方是，宋紹翁是從視覺來寫春天，‘一枝紅杏出墻來’，而孟浩然是從聽覺來寫春天，‘處處聞啼鳥’。” 弟弟插話補充：“但都很有想象空間，留白?！?lt;/p> 我向弟弟伸出大拇指。 “那還有不同的嗎？” “還有感情的不同。宋紹翁的詩里，心情經(jīng)過了一系列的曲折變化，從滿懷期待到失望，最后又充滿驚喜。而孟浩然的，‘夜來風(fēng)雨聲’，昨晚下雨了，‘處處聞啼鳥’，一大早被鳥叫聲吵醒，有句詩說‘鳥雀呼晴’，鳥兒一大早就跑出來吱吱喳喳地叫，說明天放晴了，詩人的心里是喜悅的，但想到‘花落知多少’，他歡喜的心，又產(chǎn)生了對春的流逝的惆悵…” “那還有呢？繼續(xù)挑戰(zhàn)！” 兩個孩子想呀想，想了好一會兒，玥兒忍不住問：“老師，給點提示？” “剛才弟弟說，兩首詩都很有想象空間，有留白，那么‘處處聞啼鳥’，詩人在哪里？屋內(nèi)還是屋外？” 玥兒一點就通，很激動地喊道：“我知道了！我知道了！詩人在屋內(nèi)聽到‘處處聞啼鳥’，從聽覺上，引領(lǐng)著我們讀者從屋內(nèi)去想象屋外的春光，而葉紹翁的呢，‘一枝紅杏出墻來’，從園外的視覺所見，引領(lǐng)著我們?nèi)ハ胂髨@內(nèi)的滿園春色！” 哈哈，是的是的！孩子，我忽然發(fā)現(xiàn)，人間有一種美，叫“想象美”！“想象美”，是人間至美！你想它有多美，就有多美！ 兩個孩子應(yīng)和著，嗯嗯，很認(rèn)同很認(rèn)同！ “還有哦？這兩首詩還有一個很不同的地方哦！” 孩子又來認(rèn)真地對比著看。對比來對比去，也沒能發(fā)現(xiàn)！ 我靈機一動，指著墻上兩幅畫——一幅是用色淡雅的煙霧繚繞的山水畫，一幅是用色鮮明的日出的田園風(fēng)光畫，問孩子：“你們覺得這兩首詩的用色，哪首是這幅山水畫，哪首是這幅日出畫?！?lt;/p> 弟弟說：“孟浩然的這首是用色淡雅的山水畫，葉紹翁的是用色鮮明的田園畫?！?lt;/p> “是的。你們再慢慢品嘗《春曉》，里面有沒有出現(xiàn)色彩的字？” 沒有！ “是的，它幾乎是讓你感受不到色彩的，但它是有色彩的，只不過是淡淡的若有若無的色彩，不是那種刺激眼球的濃烈色彩，所以這也是這首詩一個很厲害的很與眾不同的地方，就是用那種淡淡的若有若無的色彩，營造了一個很淡雅且空靈的意境……真的是詩如其人??！你們知道李白曾經(jīng)寫過一首詩，表白孟浩然的嗎，他說‘吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬’，李白說，孟浩然我很愛你很欣賞你呀，‘紅顏棄軒冕，白首臥松云’，你從“紅顏”到“白首”，你的一生都是讓我那么欣賞那么景仰呀。那欣賞孟浩然什么呢？什么是“紅顏棄軒冕”呢？就是年輕的時候，你就對當(dāng)官呀，權(quán)力呀，榮華不熱衷，不感興趣……玥兒，你最近讀《紅樓夢》，讀到誰是很熱衷當(dāng)官，熱衷權(quán)力的？” 玥兒不由得兩眼放光，連忙回答：“就是那個和甄士隱很好的賈雨村?！?lt;/p> “是呀，那個賈雨村熱衷當(dāng)官，為了能當(dāng)官，整天想著巴結(jié)權(quán)貴……都喪失了做人的骨氣了！所以李白就欣賞孟浩然的這種淡泊名利的傲骨，清高的潔身自好的人品。還有，你們看，‘白首臥松云’，‘松云’哦，有松有云哦，讓你想到哪一首詩？” 兩孩子立刻答：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！?lt;/p> “之前我們說，這首詩的‘師’是一個什么形象呀？” “一個遠(yuǎn)離世俗的淡泊名利的隱者?！?lt;/p> “哈哈，對了，孟浩然‘白首臥松云’，孟浩然也是一位喜歡隱居生活的詩人，他曾經(jīng)隱居在哪里？” “鹿門山?！鲍h兒大聲答！ “是的。只有這樣一個喜歡“松云”生活追求“松云”的生命境界的詩人，才能寫出意境如此淡雅自然又幽遠(yuǎn)空靈的詩……而葉紹翁的“一枝紅杏出墻來”的“紅杏”是不是別有另一番味道？濃烈的色彩，寫出一個生機勃勃的色彩飽滿的春天！這兩首詩，各有秋千。各有其味道。你們看，同是春天，用視覺看，是這樣的感受，這樣的感悟；用聽覺聽，又是這樣的感受和感悟…所以生活中，我們要怎樣去感受身邊人身邊物呀？” “打開各種感覺，這樣感受會更豐富?！?lt;/p> 剛才講詩太投入，這時候才發(fā)現(xiàn)玥兒還在繼續(xù)嘖嘖嘖地吃著百香果。 我靈機一動，問孩子們，如果寫百香果，你們覺得可以從什么覺去感受它，寫它？ 弟弟說：“視覺，皮黃黃的。還有觸覺…” 玥兒立即抗議：“觸覺？它觸覺上有什么特別，不就是個光滑球體嘛！” 我笑著說：“我感覺可以寫觸覺，剛才我洗手給你扒這個百香果的皮的時候，還沒扒到一半，那個汁就流到手上來了……” 弟弟附和道：“就是呀！”弟弟又說：“還可以寫嗅覺！” 這時候，玥兒停下了吃，拿著百香果放在鼻子底下很認(rèn)真地嗅來嗅去的…… 弟弟繼續(xù)說：“百香果那個肉聞起來，香甜中帶酸，讓人流口水的那種味?！?lt;/p> 這時候，玥兒忽然帶著很享受的笑瞇瞇的笑容說“還有味覺，那種甜中帶酸的味道……”說完，又忍不住低下頭嘖嘖嘖地吃起來。 我不禁笑了，對弟弟說：“還可以從聽覺寫它哦，你聽，玥兒吃的那個響亮的嘖嘖聲，我們沒吃，但也知道它好好吃……” 好，現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)最后一首詩，就是杜甫的《絕句二首?其一》 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 杜甫分別從什么覺寫了春天？ 玥兒連忙答：“嗅覺。春風(fēng)花草香?！?lt;/p>弟弟也答：“視覺。泥融飛燕子?！?lt;/p>…… “除了這兩個覺，還有一個覺？快找。” 兩個孩子很認(rèn)真地找。 找了好一會兒，弟弟忽然“哦”的一聲：“我知道了！‘泥融’是觸覺，就是冬天泥是被凍硬的，到了春天，泥就變?nèi)彳浟?。還有這個‘沙暖’，也是觸覺，冬天沙子是冷的，春天，沙子就變暖了！” 我又繼續(xù)發(fā)問“那通過這個觸覺‘泥融’和‘沙暖’，你們?nèi)ジ惺茉娙说男那?！?lt;/p> 弟弟和玥兒立刻答：“是喜悅的心情！” “是呀！柔軟的泥土和暖暖的沙子，其實都是生活里很平常的事物，詩人為什么要特地地將這些不起眼的算不得“風(fēng)景”的普通東西寫到詩里面去呢？” “因為這些泥土在冬天是那么硬，一到春天，它就變得軟軟的，詩人觸摸到它們，發(fā)現(xiàn)冬天過去了，春天來了，所以心情很開心呀很驚喜呀！” “是的是的。還記得我曾經(jīng)跟你們說，為什么詩人寫初春，都很喜歡寫到水嗎？比如楊萬里的‘綠楊接葉杏交花，嫩水新生尚露沙’，比如陳與義的‘今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東’，還有白居易的‘孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！?lt;/p> 孩子們答：“因為水在冬天是結(jié)冰的，聽不到水流聲，然后忽然水融化了，發(fā)出嘩嘩的水流聲，這意味著春天來了，所以他們特別高興，所以就特別把水寫到詩里去。” “是的，因為沉默了一冬的江河，忽然一夜融化，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，我想，在那些詩人聽來，就好像嬰兒剛出生的初啼之聲一樣，給人帶來多么振奮驚喜的春之消息呀！就像那個韓愈說的，‘新年都未見芳華，二月初驚見草芽。’” 這時候，玥兒說：“老師，我也喜歡冬天耶。你知道為什么嗎？就是冬天外面很冷，是嗎，然后學(xué)校一下課，我就跑回家，哇，一進(jìn)那個被窩，好暖和哦，感覺好幸福哦！” 我摸摸她的頭發(fā)說：“可愛的孩紙！你看，觸覺是可以給我們創(chuàng)造幸福感的！正因為冬天的冷，我們才能強烈感受到被窩那種暖和！外面越北風(fēng)呼呼，越感到被窩暖得很過癮！哈哈——，就像古人，那個泥在冬天越被凍得硬硬的，春天時，摸起來越感到柔和得可愛和幸?！?lt;/p> 玥兒又繼續(xù)和我們分享她的感受：“還有我有一個很奇怪的習(xí)慣，就是蓋被子，一定要蓋住腳，要不我就感覺很不安全，睡不著…” 我不禁驚呼：“天！我也是一樣耶！我感覺我的腳要觸摸到那個被子，被那個被子包圍住，我才感到安全舒服！”真是神奇的事！ 觸覺，真的是可以創(chuàng)造安全感的耶！就像小嬰兒，不管怎么哭鬧，怎么恐慌，只要媽媽用手輕輕地?fù)崦?，他就能慢慢安定下來?lt;/p> 所以，生活中，我們要盡量打開各種感覺，去全方位感受春天的美好，花兒的美好，家里人的美好…… 最后下課了，布置他們一個課后作業(yè)。就是回家想想，比如玥兒，你想邀請我和小航去你外婆家，然后你要怎么說，才有足夠的誘惑力，讓我和小航真的就迫不及待地想立刻搭飛機飛到你外婆家。還有小航，你想邀請我和玥兒到你家玩，你要怎么說，才能讓我們迫不及待地想飛到你家？ 小航想了想，忽然有點興奮地說：“我知道我該怎么說了，就說你來我家玩很舒服的，有空調(diào)，還有免費歪快用?！?lt;/p> 我和玥兒停了，忍不住大笑，然后故意調(diào)侃弟弟道：“切！聽你這樣說，搞得好像別人家都沒有空調(diào)歪快，就只有你家有一樣！搞得好像別人家的歪快都要收錢一樣！不去！” 弟弟聽了，知道自己也說得不妥了，也忍不住哈哈大笑起來！ 最后我說：“你們知道為什么我要布置這個作業(yè)給你們的嗎？因為我們古人在邀客留客這方面，真是高手，比如白居易，僅僅用了二十個字，就是寫了一首五言絕句，就讓他那個好朋友從遠(yuǎn)方飛到洛陽來赴約，而且住了好幾天不肯走，我們古人真是廣告高手，那個廣告思維跟別人很不一樣的，一般人的思維就像弟弟剛才那樣，來我家啦，我家有好吃的鮑魚魚翅，有游泳池，包你吃得香玩得爽，搞不好，好像在顯擺一樣，好像在邀請劉姥姥進(jìn)大觀園一樣，我們古人那個邀請，真叫一個絕！明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)五言絕句這種詩體的白居易的《問劉十九》，學(xué)習(xí)廣告高手的招數(shù)。我們先向古人學(xué)習(xí)，以后，我們師徒三人手拉著手，一起闖蕩廣告界！哈哈——”