<p class="ql-block">主要內(nèi)容</p><p class="ql-block">一、新課程改革---核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">二、人教版高中英語新教材的變化</p><p class="ql-block">三、人教版必修新教材的實(shí)施建議</p><p class="ql-block">四、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析</p> <p class="ql-block">*由2017年英語學(xué)科核心素養(yǎng)改為英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 素養(yǎng)是可以培養(yǎng)的</p> <p class="ql-block"> 素養(yǎng)=品格（思維品格）+能力（語言和學(xué)習(xí)能力）+意識(shí)（文化意識(shí)）</p> <p class="ql-block"> 布置作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容布置不分層，內(nèi)容一樣，語言可以分層（程度差的可以用簡單的語言）</p><p class="ql-block"> 課外閱讀：老師指導(dǎo)：課前指導(dǎo)（提供材料）；讀中要做讀書筆記（書名，passage 、main idea、人物、事件可以抄下來），語感來自于課外閱讀，必須靠課外閱讀。閱讀作業(yè)不需要批改（以讀后交流會(huì)的形式檢查作業(yè)—讀了幾本書？讀了多少篇文章？你最喜歡的兩篇文章？為什么喜歡？講了什么內(nèi)容？）最后class report，每組找一個(gè)學(xué)生分享。</p> <p class="ql-block"> 文化：文化有內(nèi)涵，有價(jià)值觀。例如體育（體育精神，never give up,teamwork）</p><p class="ql-block"> 思維品質(zhì)：英語并不僅僅是記憶背誦，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維（分析能力，即文章是怎樣develop，語篇結(jié)構(gòu)分析），批判性思維（評(píng)價(jià)：贊同作者觀點(diǎn)或者批判【why,reasons】）</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新思維</p> <p class="ql-block"> 每一個(gè)語篇都承載了文化和需要。main idea和推理判斷題比較難，除了詞匯外，還有文化層面的原因（理解文化內(nèi)涵的話就可以從文化層面解題），而理解文化要用語言去講，用語言去呈現(xiàn)，明線是文化，暗線是語言，二者融合才是一節(jié)好課。</p><p class="ql-block"> 話題和主題的區(qū)別：討論的事情沒有觀點(diǎn)叫話題（單元題目是話題），有作者的觀點(diǎn)叫主題（文章題目是主題）</p> <p class="ql-block"> 詞匯不能單獨(dú)講，講詞的family，孤立的詞匯教學(xué)效率不高。建議從語篇入手，dictation時(shí)聽寫語篇(從workbook,sum up中找語篇)，可以教學(xué)生速記note-taking.</p> <p class="ql-block"> *寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)用的18個(gè)動(dòng)詞</p> <p class="ql-block"> 高中教學(xué)的主要問題</p><p class="ql-block">*學(xué)科素養(yǎng)意識(shí)較差，(關(guān)注排序:考試一教材一大綱/課標(biāo))</p><p class="ql-block">*課堂教學(xué)模式化(PWP)表層化(知識(shí))</p><p class="ql-block">*知識(shí)碎片化</p><p class="ql-block">*技能(概括段意;獲取關(guān)鍵信息)</p><p class="ql-block">*淺層理解(基本事實(shí))</p><p class="ql-block">* 語言文本分析和高階思維缺失</p><p class="ql-block">* 情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化,學(xué)生末受觸動(dòng)</p> <p class="ql-block">*學(xué)習(xí)的本質(zhì)是樂學(xué)善學(xué)；</p><p class="ql-block">*學(xué)習(xí)的方式是問題化學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block">*學(xué)習(xí)模式是活動(dòng)課程。</p> <p class="ql-block"> 主題引領(lǐng)下要整合六要素</p> <p class="ql-block">課程實(shí)施</p><p class="ql-block">*堅(jiān)持育人為本</p><p class="ql-block">*加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性</p><p class="ql-block">*深入開展語篇研讀</p><p class="ql-block">*秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)</p><p class="ql-block">*引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)</p><p class="ql-block">*推動(dòng)教﹣學(xué)﹣評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施</p><p class="ql-block">*提升信息技術(shù)使用效益</p> <p class="ql-block">例如：</p><p class="ql-block">文本解讀參考案例</p><p class="ql-block">【 What 】" The silk Road "是一篇文化游記，介紹了作者一家從蘭州自東向西到達(dá)敦煌的古詩詞之路旅行。文章按照旅行的時(shí)間和空間順序，依次介紹了古絲綢之路沿途的四個(gè)主要城市，即武威，嘉峪關(guān)，玉門關(guān)，教煌：并以每個(gè)城市為依托，通過作者的所見，所聞，所思，所感，介紹了各個(gè)城市的人文和地理概括，以及歷史變遷等：如古都武威在歷史上的重要政治地位，嘉峪關(guān)和玉門關(guān)重要的軍事和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以及受多種文化影響的敦煌獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和文化魅力。</p><p class="ql-block">【 Why 】作者通過游記介紹古絲綢之路的古今概況，使學(xué)生了解古絲綢之路在政治、軍事、文化等方面發(fā)揮的歷史作用。</p><p class="ql-block">【 How 】該文按典型的游記寫作風(fēng)格展開，明線是作者一家以時(shí)間順序游覽古絲綢之路的所見所聞以及感受、領(lǐng)悟。暗線則凸顯了古絲綢之路沿途四個(gè)主要城市（武威、嘉峪關(guān)、玉門關(guān)、敦煌）在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的歷史作用。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ﹩卧w設(shè)計(jì)一主題、目標(biāo)、語篇、活動(dòng)、課時(shí)</p><p class="ql-block">*解讀教材主題和結(jié)構(gòu)，以語篇為單位，劃分課時(shí)根據(jù)單元主題確定總目標(biāo)，解讀每個(gè)語篇的主題語境，確定學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，形成各階段目標(biāo)間的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">*圍繞階段目標(biāo)，梳理語言、文化知識(shí)；</p><p class="ql-block">*圍繞階段目標(biāo)，組合學(xué)習(xí)行為，訓(xùn)練語言技能和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法</p><p class="ql-block">*在此基礎(chǔ)上，整合英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解高中社團(tuán)，并且有興趣去參加自己學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)；</p><p class="ql-block">2．學(xué)會(huì)多種表示"喜愛"的英語表達(dá)；</p><p class="ql-block">3．練習(xí)聽力，學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵信息，并且排除迷惑項(xiàng)，注意識(shí)別聽力當(dāng)中的"陷阱";</p><p class="ql-block">4．啟發(fā)學(xué)生思考，多維度地考量如何選擇社團(tuán)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，豐富高中生活。</p>