<p class="ql-block" style="text-align:center;">預(yù)在主題前</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">行在主題時(shí)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">思在主題后</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">追隨兒童成長(zhǎng)腳步</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">支持幼兒自主發(fā)展</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓兒童成為主題活動(dòng)中的小主人</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教而不研則淺，學(xué)而不研則枯。隨著幼兒園課程建設(shè)的不斷發(fā)展，為了更加有效的推進(jìn)幼兒園課程園本化實(shí)施，讓課程更加適宜本園實(shí)際，2023年8月11日中午，周園長(zhǎng)組織老師們開(kāi)展了課程前審議活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程前審議是幼兒園課程實(shí)施的保障，進(jìn)一步推進(jìn)主題活動(dòng)實(shí)施的適宜性和有效性，提升教師對(duì)課程的理解能力和行動(dòng)力。在李副的主持下，2023年秋季學(xué)期課程前審議的序幕拉開(kāi)了……</p> 課程前審議 <p class="ql-block ql-indent-1">各年齡組在周園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)下學(xué)期主題活動(dòng)進(jìn)行了篩選和研討，從主題來(lái)源、主題目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)、實(shí)施路徑、課程資源五大板塊，根據(jù)各年齡段幼兒在五大領(lǐng)域中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析和解讀，并在教材原有內(nèi)容基礎(chǔ)上依托《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、分類(lèi)、整理、增減、替換等，充分考慮幼兒的需要和興趣，融入本地的條件和資源，找到適合本班幼兒的切入點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下來(lái)由各年齡組老師代表，進(jìn)行課程前審議內(nèi)容匯報(bào)：</p> 大班組 <p class="ql-block ql-indent-1">課程前審議過(guò)程是教師的思維碰撞、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，是支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)、展示主題推進(jìn)的痕跡。在本次審議中，各年級(jí)組的老師通過(guò)討論和交流，對(duì)主題活動(dòng)有了新的思考和專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，確立了以幼兒興趣和需要為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中更努力地反思、學(xué)習(xí)，為構(gòu)建更好的課程不斷前進(jìn)。</p> 中班組 小班組 <p class="ql-block ql-indent-1">只要和孩子在一起，教育就開(kāi)始了；</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 只要孩子踏進(jìn)幼兒園，課程也隨之開(kāi)始了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程前審議，</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓課程更適宜，讓園本更多彩……</p> 總結(jié)點(diǎn)評(píng)，再促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，周園長(zhǎng)、李副對(duì)本次課程前審議活動(dòng)進(jìn)行了肯定，并提出以下建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.主題活動(dòng)的開(kāi)展需以幼兒、幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)切入點(diǎn)，幼兒是否有親身體驗(yàn)、直接感知、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，設(shè)定的活動(dòng)是否符本年齡段幼兒特點(diǎn)等等審議該活動(dòng)是否合適。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.主題網(wǎng)絡(luò)的排版統(tǒng)一，??辨識(shí)度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.主題目標(biāo)的劃分以該主題側(cè)重的領(lǐng)域來(lái)劃分，如小班《運(yùn)動(dòng)樂(lè)園》側(cè)重于健康活動(dòng)，就把健康目標(biāo)排在前，其他目標(biāo)根據(jù)側(cè)重依次遞減排序。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.課程資源里的各類(lèi)資源，寫(xiě)上使用該資源的目的。如地域資源：北街乒乓球場(chǎng)、各街道球場(chǎng)、各村體育中心(認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)器械)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)本次課程前審議活動(dòng)，幫助教師明確主題目標(biāo)，甄選主題內(nèi)容，清晰主題實(shí)施路徑等，為主題的有效開(kāi)展做好鋪墊，接下來(lái)教師們還將認(rèn)真做好主題中審議和后審議的研討工作，不斷做好課程的優(yōu)化工作。</p><p class="ql-block"> 課程前審議——是為了更好的“預(yù)見(jiàn)”。本次活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師對(duì)課程園本化內(nèi)涵有了更深入地理解和認(rèn)識(shí)，課程實(shí)施不是靜態(tài)的、固定的，而是持續(xù)發(fā)展、動(dòng)態(tài)的，是根據(jù)孩子們的真實(shí)興趣和需要一次次重構(gòu)的過(guò)程，最終是要找到最適宜的方式讓每個(gè)孩子得到發(fā)展。</p>