<p class="ql-block"> “云天收夏色，木葉動秋聲”，立秋后的第一縷微風漸漸褪去了姑蘇城的燥熱，我們期望組跟隨名師們砥礪學(xué)習(xí)的熱情絲毫不減前兩日。</p> <p class="ql-block"> 今日的學(xué)習(xí)由江蘇省特級教師徐國榮老師的一堂精彩紛呈的語文課開始的。而后的專題講座中，徐老師親切地把自己比作“農(nóng)技員”，深入淺出地為我們講解并展示了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群”的內(nèi)涵與外延，讓我深刻地認識到語言運用才是語文教與學(xué)的歸宿。我們應(yīng)該以任務(wù)群來帶動并融合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)任務(wù)群群類的確定上，徐老師說，能做得好每一道單篇課文的“菜”，就能做得好大單元教學(xué)這一桌“滿漢全席”。幽默、貼切的語言藝術(shù)正如我們今日學(xué)習(xí)的得道之法，讓我醍醐灌頂。</p> <p class="ql-block">△基于生活經(jīng)驗高于生活經(jīng)驗的審美體驗</p><p class="ql-block">△基于語文經(jīng)驗高于語文經(jīng)驗的審美體驗</p><p class="ql-block">△基于生活經(jīng)驗與語文經(jīng)驗相互轉(zhuǎn)化的審美創(chuàng)造</p><p class="ql-block">1、在積極的語言實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；</p><p class="ql-block">2、了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品味；</p><p class="ql-block">3、觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。</p> <p class="ql-block"> 下午，江蘇省江陰市晨光實驗小學(xué)的梁昌輝副校長給我們帶來了又一場智慧的盛宴，梁老師告訴我們“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，他強調(diào)了讀書的重要性和讀書共同體的價值。</p> <p class="ql-block"> 基于深刻認識到“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵與價值基礎(chǔ)上，梁老師列舉了大量的生活案例和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們?nèi)缗R其境般學(xué)習(xí)整合任務(wù)落點，引導(dǎo)學(xué)生拿到一整本書后能讀、會讀、樂讀，進而讀寫融合，化為自己的文字作品。</p> <p class="ql-block">梁老師推薦給大家的書籍</p> <p class="ql-block"> 最后，在學(xué)習(xí)、觀摩了三位名師關(guān)于“整本書閱讀”的拓展型任務(wù)群《寶葫蘆的秘密》三種教學(xué)課例后，梁老師和學(xué)員們進行了熱烈的討論：</p> <p class="ql-block"> 通過交流，我們對整本書閱讀任務(wù)群有了一個更全面、全新的感知，對于今后的實踐教學(xué)也有了一個本質(zhì)意義上的指導(dǎo)，可謂收獲頗豐。</p>