<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">每個孩子都是一個天使。他們各有各的特點(diǎn)，就如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。對孩子的教育引導(dǎo)也來不得完全的整齊劃一，需要我們耐心去尋找適合個體的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">開學(xué)沒多久，就發(fā)現(xiàn)了L的特別之處。他戴著厚厚的近視眼鏡，寫字時老喜歡趴著，仔細(xì)一看，還是用的左手。盡管他很努力地寫著，字依然是歪歪扭扭，速度也比其他同學(xué)慢很多。批改他的作業(yè)那叫一個費(fèi)神，許多字都要靠“猜”。遇到實(shí)在猜不出的，只好給他說再寫一遍，要寫得盡量讓別人認(rèn)識。可這也不是長久之計(jì)，他不僅要付出更多時間，還有可能會生起厭煩情緒。每次看著他費(fèi)勁寫字的樣子，內(nèi)心總為他著急。而且我還發(fā)現(xiàn)，只要寫簡單的作業(yè)，他還基本上跟得上，寫的大部分字我都認(rèn)識，只要有閱讀題或者作文，那便真是讓人頭疼眼花心里堵得慌。最讓我覺得不可思議的是，他的手工制作能力極強(qiáng)，這說明他的動手能力，審美能力其實(shí)是不錯的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">對于他的狀況，該怎么辦呢？放任不管是不負(fù)責(zé)任，每天嚴(yán)管又不切實(shí)際，長期養(yǎng)成的習(xí)慣要想短期糾正那簡直難于上青天。抽空給他媽媽溝通了他書寫的事情，他媽媽回復(fù)道：老師，您真是火眼金睛啊，他寫字是不行，常常是左手寫的，又慢又不好看,我們也給他糾正，叫他用右手寫。也希望您嚴(yán)格要求他，幫忙多督促，叫他寫字的時候就用右手。對于改善他的書寫狀況，我想：急不得快不得，得慢慢來。于是，制定了“改變?nèi)角保?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">一、做通思想工作，提高自我認(rèn)識。首先要讓他認(rèn)識到自己寫字目前要改進(jìn)的幾個點(diǎn)，比如書寫姿勢，握筆姿勢，書寫最后呈現(xiàn)出的效果，書寫速度等。給他講了關(guān)于書寫的重要性。也告訴他老師愿意幫助他，但最重要的還得自己愿意改變。透過眼鏡也能看到他的一雙大眼睛并沒有閃出什么異樣的光，看來是對自己沒有信心，有畏難情緒。我連忙跟他說，別急，又不要你一天兩天就寫的那么工整美觀，我們只要每天拿起筆就認(rèn)真一點(diǎn)就好了。他這才抿了抿嘴，點(diǎn)了點(diǎn)頭。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">二、課堂多點(diǎn)關(guān)注，課外示范督促。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">要想使他書寫有進(jìn)步，課堂上的關(guān)注必不可少。一到做題時間，我就會巡視坐姿，專注度等，對他也會多一份關(guān)注，會輕輕走到他身邊，提醒他怎么寫工整，剛開始常常會給他做一些單獨(dú)示范，我清楚地記得，只要是帶有“鉤”的筆畫，他的“鉤”都省略了，都變成了極短的“豎”了。撇捺的筆畫也都短短的，硬邦邦的，猶如兩根“抵門杠”，缺少了舒展的美感。課外，也會擠時間到他身邊給他布置一點(diǎn)抄寫字詞的作業(yè)，讓他晚上回家加強(qiáng)練習(xí)。特別還和孩子約定，只要他愿意，還可以寫好了，拍照然后用釘釘單獨(dú)發(fā)給我。孩子很努力，堅(jiān)持了一段時間，也有一定效果。每次孩子釘釘發(fā)過來的作業(yè)，我都會給他一定的點(diǎn)評，每次都會給他豎起大拇指。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">三、降低短期期待，做好堅(jiān)持鼓勵。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?雖然孩子在書寫上有了一定進(jìn)步。但是情況仍然不容樂觀。特別是一遇到寫作文，他的字就又是猶如天書了，又要讓我發(fā)揮我最大的想象力才能完成批閱。有時真是會感到有些無力，但一想到最初對孩子也承諾過，并不期待短期內(nèi)就寫的多么美觀。我調(diào)整好心態(tài)，又和他一起分析作文卷面，發(fā)現(xiàn)最初的一段話一般都寫的還比較工整，越是到后面就越是潦草。于是又幫他制定了練書寫速度的計(jì)劃，并且給他做了書寫示范。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">就這樣，指導(dǎo)、練習(xí)、指導(dǎo)、鼓勵、再練習(xí)、再指導(dǎo)，對L的書寫一直存有期待，一有進(jìn)步我就鼓勵他，順帶鼓勵他上課積極回答問題，漸漸地，他的眼鏡里有了光，有了笑意，課堂上舉手次數(shù)也多了，語文測試很有進(jìn)步，有幾次竟然越過了80分的線，這對于最初六十幾甚至偶爾不及格的他來講，也是莫大的鼓勵。在一次家訪中，特別表揚(yáng)了他書寫上的成績，那天，他的背挺的特別直，手搭膝蓋，堪比軍姿。他也越來越有自信。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>復(fù)習(xí)階段有一篇作文，是寫和老師之間的一件事，他寫的就是我如何耐心地幫他一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)書寫，字里行間流露出對我的感激，甚至還寫道：畢業(yè)時，我要送她一個禮物。我工整地給他寫下：看到你書寫上的進(jìn)步，課堂發(fā)言的進(jìn)步，老師真為你高興！你的自信就是最好的禮物，所以，不必再想著送禮物的事了。專心復(fù)習(xí)，期待你最后期末考試能考出好成績！結(jié)果真是讓我再次嘗到了作為一個老師的滿足和欣慰，他的語文竟有八十分！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">我想，如果最初遇見他那樣潦草糟糕的書寫，我給他的是一頓訓(xùn)斥，是刻板的要求，那么，今天的他該會怎樣。幸好，我用耐心、陪伴和等待，為他打開了一扇窗，讓他可以看到原來自己還有這么大的潛力，自己也可以這么優(yōu)秀！</span></p>