<p class="ql-block"> 做校長一年了，放假后這幾天一邊反思總結(jié)過去一年的工作，一邊在讀一本舊書——《校長怎樣抓隊(duì)伍建設(shè)》，2009年出版的，應(yīng)該每個學(xué)校都有，只要有空閑時間，我就反反復(fù)復(fù)的讀這本書。這本書讓我明白了：</p><p class="ql-block"> 校長在學(xué)校每天應(yīng)該思考什么？每天應(yīng)該主要做什么？里面的內(nèi)容之所以吸引我，因其所述內(nèi)容，與縣局提出的2023——深化教學(xué)改革年相契合，對于學(xué)校貫徹縣局的決策部署，有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。</p><p class="ql-block"> 這本書通俗易懂，是一本便于學(xué)習(xí)與實(shí)踐的好書。它對于轉(zhuǎn)變校長的思想觀念，提高校長隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)很有幫助，真是字字經(jīng)典，句句精辟。</p><p class="ql-block"> 任何一名有膽有識的校長都不會忽略教師隊(duì)伍建設(shè)，他們都會拿出一定精力和時間去認(rèn)真抓群體教師專業(yè)化的成長。教師高素質(zhì)，教學(xué)高質(zhì)量。教師才是學(xué)校永恒的資源。抓教師的專業(yè)化成長，就是在抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。書中開頭的這幾句話，就明確回答了校長每天在學(xué)校應(yīng)該思考什么，應(yīng)該每天主要做什么事情。</p><p class="ql-block"> 抓實(shí)學(xué)校的教研活動是抓教師隊(duì)伍建設(shè)的主要關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校對于教研活動的開展，如果只做些“表面文章”。這樣的教研活動缺乏內(nèi)涵。教研活動不能只停留在聽評課層面，這樣的形式我感覺過于單一，效果注定有限。有的校長認(rèn)為搞教研活動是教導(dǎo)主任的事，與自己無關(guān)。</p><p class="ql-block"> 我認(rèn)為校長應(yīng)該是校本教研的第一責(zé)任人。沒有一把手參與的教研活動，效果會“大打折扣”。教研活動就缺少長遠(yuǎn)目標(biāo)與方向。</p><p class="ql-block"> 縣教育局鼓勵校長帶著教師和學(xué)生讀書是高瞻遠(yuǎn)矚，校本教研活動也可以圍繞教師讀書設(shè)計(jì)活動。沒有讀書做鋪墊的教研活動是沒有理論做基礎(chǔ)的，是膚淺的，活動后的效果，猶如蜻蜓點(diǎn)水，觸及不到教研的實(shí)質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 在這本書的38頁，提到了教師讀書怎樣提高效率的“六個結(jié)合”：1.讀與研的結(jié)合；2.讀與思的結(jié)合；3.讀與積的結(jié)合；4.讀與用的結(jié)合；5.讀與寫的結(jié)合；6.讀與趣的結(jié)合。如果校本校本教研能圍繞這“六個結(jié)合”進(jìn)行，那么通過教研促進(jìn)教師的專業(yè)成長就會真正“落地生根”。書中還寫到：教師成長的路千萬條，但是讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長最直接、最簡便、最有效的方法途徑之一。</p><p class="ql-block"> 教師應(yīng)該讀什么書？讀自己專業(yè)的書，讀教育報(bào)刊，讀教育經(jīng)典，讀人文書籍，讀中小學(xué)生的“書”，讀“無字”（觀察生活）的書。</p><p class="ql-block"> 前幾天看到的另一本書書上這樣寫，也值得大家思索∶如果一個校長總是抱著“不求有功，但求無過”“只要安全不出事，教學(xué)質(zhì)量不排后，其他一切無所謂”的“維持會長”式的領(lǐng)導(dǎo)，就可能成為教師職業(yè)倦怠的催化劑。整個教師隊(duì)伍就缺乏讀書與學(xué)習(xí)上進(jìn)精神，懶散與惰性的氛圍就會充斥在中間，學(xué)校管理就會失去活力與動力，這是與時代不相符的。</p><p class="ql-block"> 要做個有教育情懷的校長，教育情懷是什么，校長都是共產(chǎn)黨員，我們在為黨做事，為國家做事，重任在肩，我們在育人，在為國家培養(yǎng)后備人才。尤其是年齡大，多年做校長的人，更應(yīng)該把一些成功的經(jīng)驗(yàn)積累下來留給后人做參考，為樂亭教育勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)。借他人的智慧，成就自己的教育情懷。有情懷的教育才是教育的最高境界。（讀書后的隨想，邏輯性不強(qiáng)）</p>