【主講老師簡介】段靜宜，江西都昌任遠(yuǎn)中學(xué)高中語文教師，江西省作協(xié)會員，熱愛寫作，熱衷指導(dǎo)學(xué)生如何寫好高考作文。在豫章師范學(xué)院國培計劃（2018）九江市都昌中小學(xué)教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目結(jié)業(yè)考核中被評為優(yōu)秀學(xué)員，在都昌縣中小學(xué)生“同心杯”安全教育征文比賽中榮獲教師組一等獎，在都昌縣中小學(xué)生“同心杯”公共安全教育演講比賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。<div>【優(yōu)秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師： 在這金色的七月，伴著和煦的暖風(fēng)，在快速滾動作文的大家庭里這里有黃校長和各位專家為我們指點迷津，定會讓我們的作文教學(xué)變得有趣更有意義！今天又一次與段靜宜老師相遇，她的講座將作文教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，總讓人感覺到“一語點醒夢中人”。再次感謝黃校長搭建的平臺讓我們介紹我的家鄉(xiāng)，也感謝這個平臺讓我能向各位前輩求教，相信今晚很多人和我一樣，是那么幸福而充實！也十分感謝李偉民老師的分享，每一次主持后都是收獲滿滿，讓我在今后的課堂教學(xué)中找到方向！</div> <div>美麗的西子湖畔</div><div>【優(yōu)秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師： 下面讓我們用熱烈的掌聲有請段靜宜老師閃亮登場，聆聽的同時，期待您的積極參與！<br></div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：今晚我就《編輯高中滾動快速作文集的好處》和家人們一起商榷，請多多指教！<div>本人參與了我校李偉民老師主持的市級課題《高中滾動快速作文教學(xué)實踐研究》，課題組分配給我編輯文集的任務(wù)。<br>為啥要編輯文集，記得課題組在開題報告時的會議中，李老師也做了簡單的說明，他的意思主要還是為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，在學(xué)生間營造良好的寫作氛圍。<br>按照課題組商討的要求，先從幾個實驗班里，找出一些作文初選素材。李老師之前也有過編輯文集的經(jīng)驗，在他的指導(dǎo)下，我很快就開展了工作。</div><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：這是一項勞動量很大的工作！<br><div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：得到了李偉民老師的大力支持！<br></div></div><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：讓學(xué)生的文章有發(fā)表的園地，意義重大！<br></div> 【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：此舉提高了師生的自我效能感，見靜宜老師用心！<div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：一本本精美文集的背后是段老師大量的辛勤勞動。</div><div>【優(yōu)秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：文集編輯看似簡單，其實很是費心思，既要有耐心，又要細(xì)心，是要花不少心思。正如段老師所言“看似簡單，其實不簡單”。</div> 【金牌主講】江西九江段靜宜老師：本人現(xiàn)已了解到，滾動作文教學(xué)法是通過分隊分級的競賽來開展教學(xué)的。我也試驗過幾次這樣的教學(xué)方式，總體上來說感覺效果是還可以的。在幾次的實踐中，本人也感覺這樣的做法在高中學(xué)段，可能還會產(chǎn)生一些副作用。<div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：最辛勞的編輯！<br></div><div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：快樂與辛苦并存！<br></div> 【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：青少年的集體榮譽(yù)感需要激發(fā)出來！<div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：一時半會寫不出啥來，就去抄范文，企圖蒙混過關(guān)，因為他們心理想著一定要為團(tuán)隊加分立功啊。<br>好在一切盡在掌握之中，方法總比困難多，運用滾動的理念相信定會找到解決的辦法。分隊分級競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，歸根到底總該是有好處的，總該是利大于弊的吧，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，總是死氣沉沉的樣子總是要好的多吧。<br><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：因勢利導(dǎo)，教會學(xué)生如何借鑒模仿范文，學(xué)習(xí)好的寫法，運用鮮活的素材，提升美化語言。<br></div></div><div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：白圭之玷，不掃生興致，見靜宜老師愛心。<br></div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：這不，在實驗班選稿，沒有幾下功夫，就收上來了一大堆作品。學(xué)生對此很是配合，很是有熱情。<br>好吧，收上來了的初選稿子，我先粗略地讀一讀，讀完后感覺沒有問題，再放在電腦的百度里查一查。幾套程序下來，的確也發(fā)現(xiàn)了有幾篇是抄襲了某篇范文的片段，不過整篇抄襲的現(xiàn)象也是不多的?？赡芤灿新┚W(wǎng)之魚吧，不管它了，想想凡事總有個弊與利。<br><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：如果能讓學(xué)生參與到作品的修改加工查重的工作中更好！<br></div> 【優(yōu)秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：段老師指出分隊分級競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，歸根到底總該是有好處的，總該是利大于弊的吧，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。滾動教學(xué)法，重方法，重效率，這樣的教學(xué)理念對于教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義！<div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：<br></div><div>眼里還是容不下沙子啊，分環(huán)節(jié)糾錯，不簡單，得滾動作文的精髓，精益求精，見靜宜老師盡心。<br></div><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：文章千古事，得失寸心知。編輯學(xué)生作品集亦如是！<br></div><div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：學(xué)生寫作文稿時可能會有錯誤，打印社打電子稿時也可能出錯，多重“可能錯誤”下，這是要好好檢查修改了。這不，就發(fā)現(xiàn)某篇文稿中出現(xiàn)了差不多10個錯別字的情況，還有文句有明顯語病，等等問題。<br></div>現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)空間也真是好啊，有時我就把稿子往課題組微信群一扔，里面的精兵強(qiáng)將也是可以幫著我來做些事的。網(wǎng)絡(luò)提高了我編輯文集的效率，看來很多的事情的確是要講究方法的。 【金牌主講】江西九江段靜宜老師：就比如，我參與的這個課題來說，也是講究教學(xué)的方法，目的是提高教學(xué)的效率。通過編輯文集，也強(qiáng)化了我以后教學(xué)中的方法意識與效率意識。<br>經(jīng)過收稿、修改等程序下來，這《文集》也完成了大半了。李老師說，一定要把滾動快速作文新工具上的一些內(nèi)容附在文稿后面。到底是什么內(nèi)容，我開始還以為是為了體現(xiàn)課題的特色，后一看還真是有好處的。<br>文稿后面的內(nèi)容如下——<br>“點評一（審題、擬題、立意）：<br><br>點評二（選材、結(jié)構(gòu)）：<br><br>點評三（文采、表達(dá)）：”<br>清晰的三個角度，讓學(xué)生點評有了準(zhǔn)確的方向感。點評也是為了寫作，這每一個條點評的點，對于應(yīng)試作文來說，都是很重要的。記得曾在某一次語文教研會上，有老師就提出來了審題、文采等問題對于應(yīng)試寫作的重要性。<br>這三個點評角度放在文稿后面，其實也是在起到指導(dǎo)學(xué)生寫作的效果?？磥頋L動快速作文，是真正地在追求教學(xué)的實際效果的，而不是弄些花架子整得學(xué)生好玩。<br>電子文稿從打印社發(fā)來，又發(fā)回到打印社去——交付打印出版！<div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：這個點評提示全面具體，學(xué)生有話可說。給學(xué)生作文互相批改總批部分如何寫提供了很好的參考。<br></div><div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：奇文共欣賞，疑義相與析，竟然發(fā)現(xiàn)了滾動作文的秒境。見靜宜老師心悅滾動作文了！<br></div><div>【優(yōu)秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：學(xué)生的寫作當(dāng)然是離不開教師的點評，滾動快速作文，是真正地在追求教學(xué)的實際效果的，而不是弄些花架子整得學(xué)生好玩。<br></div> 【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：學(xué)生因此產(chǎn)生了積極主動作文的內(nèi)部驅(qū)動力，當(dāng)作文能夠以印刷品或電子版的形式呈現(xiàn)并在一定范圍內(nèi)被瀏覽，小作者內(nèi)心的巨大喜悅（時下叫高峰體驗）一般人無法體會。<div>【優(yōu)秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：學(xué)生的寫作當(dāng)然是離不開教師的點評，滾動快速作文，是真正地在追求教學(xué)的實際效果的，而不是弄些花架子整得學(xué)生好玩。<br></div><div>【4隊山東青島楊老師點評】：現(xiàn)在好多學(xué)校急功近利，都忽視了這些優(yōu)秀做法。</div><div>【7隊甘肅平?jīng)鰧O偉老師點評】：這些作品的出版，更加堅定了學(xué)生作文的熱情。這是滾動快速作文的勝利！</div><div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：這項工作，看似簡單，其實很是費心思。最初，要在幾個實驗班選稿，既要保證稿子的數(shù)量，有時又要對于一些可能抄襲的，或缺乏文采質(zhì)量欠佳的作品還要進(jìn)行仔細(xì)的甄別。<br></div> 本人現(xiàn)已了解到，滾動作文教學(xué)法是通過分隊分級的競賽來開展教學(xué)的。我也試驗過幾次這樣的教學(xué)方式，總體上來說感覺效果是還可以的。在幾次的實踐中，本人也感覺這樣的做法在高中學(xué)段，可能還會產(chǎn)生一些副作用。<br>或者凡事都有個兩面性，這樣的負(fù)面效應(yīng)，每個學(xué)段可能都會有，或許高中學(xué)段學(xué)生心理更成熟些，所以高中生更在乎價值感與榮譽(yù)感，更在乎比賽輸贏的面子榮譽(yù)等問題。<br> 分隊分級競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有了明顯的提升。但同時，他們也會對比賽結(jié)果很是在意，這也就容易衍生出學(xué)生容易對評分斤斤計較，還有寫作時容易出錯。 【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：心想事成，不是學(xué)生做不到，而是老師想不到！互動本身就是一種最好的學(xué)習(xí)！讓一棵樹去搖動另一顆樹，然后自成參天大樹吧！ 【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：這個活動與其說是滾動快速作文教學(xué)成果的一個總結(jié)和檢閱，毋寧說是教學(xué)實驗的一個重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)從課內(nèi)一直延伸至課外。 【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：滾動作文的規(guī)則，讓滾動效果以一眼可見的速度增長。 【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：積沙成塔，集腋成裘，專業(yè)序列性的滾動訓(xùn)練，那么優(yōu)秀作文的打造可操左券了。 【魚兒魚老師點評】：教師批改、學(xué)生互評等這樣的方式把寫作的主動性交還給學(xué)生！ 【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：靜宜老師用心編輯、精心雕琢，誠心愛生，傾心滾動，未來將來，未行即動<br>！與滾動家人們共勉！<div>【山東優(yōu)秀校長郭志軍校長點評】：<br> 農(nóng)民辛勤耕耘有自己的收獲，工人認(rèn)真工作有自己的成果，學(xué)生作文的收獲是什么，段老師的交流給了我們明確的答案，那就是滾動快速作文集。這本作文集是屬于學(xué)生自己的作文集，是身邊所有同學(xué)的心血之作，榜樣就在身邊，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高，這種做法接地氣，貼生活，有實效。為段老師和她的團(tuán)隊點贊！<br> 作文集不僅僅停留在“集”，更重視“用”。學(xué)生可以互相點評，互相傳閱，形成一種“奇文共欣賞，疑義相與析”的氛圍，學(xué)生樂哉，教師樂哉。作文集為每個學(xué)生提供展示的機(jī)會，極大激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。有一句話這樣說道：不是因為優(yōu)秀才堅持，而是因為堅持才優(yōu)秀。段老師的她的團(tuán)隊做到了！向您學(xué)習(xí)！<br></div><div>【內(nèi)蒙古優(yōu)秀教研員姚芳老師點評】：<br> 首先對段靜宜老師對“滾動快速作文”之負(fù)面作用直面陳述予以點贊，這是需要勇氣和責(zé)任心的，是對滾動快速作文向前發(fā)展的有力支撐。段老師對“負(fù)面作用”指的很具體，因重視比賽輸贏的面子榮譽(yù)等問題會產(chǎn)生抄襲情形的出現(xiàn)。而且對負(fù)面問題盡力指出對策…編選文集，在編選文集時又突破班級、學(xué)段的界限，在作文形式、內(nèi)容方面讓不同班級、學(xué)段的同學(xué)共享優(yōu)質(zhì)作文的成果，激發(fā)學(xué)生興趣、營造作文研習(xí)氛圍， 讓盡可能多的同學(xué)在盡可能多的環(huán)節(jié)對作文有具體、全面的體驗、獲得感。編選文集是同學(xué)和老師今天的成果，更是他們未來美好的回憶。<br></div><div>【江西優(yōu)秀正高級教師李燕琴老師點評】：<br> 段靜宜老師的講座《編輯高中滾動快速作文集的好處》，讓我深刻地感覺到，滾動作文教學(xué)遍地開花的大好形勢，深深地佩服段老師的敬業(yè)精神。說句實在話，組識滾動快速作文教學(xué)難，組織學(xué)生鋪寫、點評難，防止學(xué)生抄襲更難，編輯優(yōu)秀文文集難上加難，既要挖空心思、絞盡腦汁批改，教師點評角度和語言又要出彩，諸如此類的難題都被段老師破解。編輯文集的方式對提高教學(xué)水平，點燃學(xué)生的寫作熱情大有裨益。<br></div><div>【江西優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)廖亞巍校長點評】：<br> 段靜宜老師的這篇心得交流，讓我收獲頗豐，我之前在學(xué)校也承擔(dān)了兩年滾動快速作文集的編輯工作，親切感油然而生。每篇作文后的互動點評就像一塊塊思想留言板，碰撞了學(xué)生們的思想互動交流。作文教學(xué)不是閉門造車，如何讓學(xué)生先思后寫，寫后再碰撞不同的思路，去彌補(bǔ)不足；寫后去點評優(yōu)秀文章，去激發(fā)靈感。從文集出版，到點評互動，到修改進(jìn)步，再到總結(jié)提高，這個過程，也更體現(xiàn)了滾動作文教學(xué)的特點，時時滾動，滾動一次進(jìn)步一次，也更加程度地激發(fā)學(xué)生寫作熱情，營造了良好寫作氛圍，提高了教學(xué)效率。<br></div><div>【河南優(yōu)秀教授吳偉教授點評】：</div> 1.教師把學(xué)生的文章編輯成書，這是對學(xué)生文章的肯定；是對學(xué)生文采的欣賞；是對學(xué)生學(xué)積極性調(diào)動過程。<br> 2.不要小看“內(nèi)部發(fā)表”，這也是學(xué)生名聲向外的起點，是學(xué)生展示自我的機(jī)會。<br> 3.學(xué)生快速的將《文集》搶走，說明孩子們已經(jīng)把文集當(dāng)做了寶。<br><div>【馬來西亞生態(tài)語文協(xié)會王歆童老師點評】：<br> 段靜宜老師將不同年級，不同學(xué)段的作品匯編在一處，既可以讓同年級同班的學(xué)生進(jìn)行交流，又可以讓不同年級不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行對比，俗話說，沒有對比，就沒有傷害?？墒菍τ谧魑亩詻]有對比就沒有發(fā)現(xiàn)，只有通過對比，才會讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生層級性，才會有方向感。 </div><div> 【優(yōu)秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師： </div><div>結(jié)束語： 時間有限但我們收獲滿滿。段靜宜老師通過實踐編輯《高中滾動快速作文實驗班文集》，確實收獲了不少，學(xué)生也學(xué)習(xí)了不少，真是好處多多啊。滾動作文教學(xué)的編輯文集，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，營造良好的寫作氛圍，提高我們的教學(xué)效率。感謝段老師的辛苦付出！時光匆匆又到了和大家說再見的時候了，感謝大家今晚的聆聽，我們明天再見！<br></div> 【滾動作文預(yù)告】<div>【主題】：“模塊+入格”讓快速讀寫落地生根</div><div>【時間】：7月18日晚7:40</div><div>【地點】：地點:統(tǒng)編新教材作文培訓(xùn)QQ群（群號38052342)</div><div> 第三,四隊滾動快速作文促閱讀微信群</div><div>【主講】：山東王德曉</div><div>【主講老師簡介】：王德曉，副高級教師，煙臺市小學(xué)語文骨干教師，現(xiàn)任教于煙臺市車平區(qū)王格莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。從教二十多年，他深耕小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)，參與了多項與之相關(guān)的省市級課題研究，成果頗豐。2020年以來，他參加了以黃上庚校長為主編的《滾動吧，作文!》叢書編寫工作,現(xiàn)已由江西人民出版社出版發(fā)行。</div><div>【主持】：江西肖志紅</div><div>【主持老師簡介】：肖志紅，江西省貴溪市羅河明德小學(xué)語文老師，貴溪市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任、鎮(zhèn)骨干教師、優(yōu)秀班主任。主持的“十三五”省級規(guī)劃課題《面向語文核心素養(yǎng)的課內(nèi)海讀的行動研究》順利結(jié)題。</div><div>【點評名師】：山東徐茂玲，山東于紅，海南鄭鳳娟，海南王鑫</div>