<p class="ql-block"> 上午的活動(dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段：江蘇省特級(jí)教師吳勇老師和南京市中學(xué)高級(jí)教師梁俊老師分別給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的教學(xué)示范課：四下第四單元靶心性訓(xùn)練課《我的動(dòng)物朋友》，四下第四單元補(bǔ)償性訓(xùn)練課《我的動(dòng)物朋友》。兩位老師都指出習(xí)作要基于目的、情境，教學(xué)生選擇什么內(nèi)容來(lái)寫。在習(xí)作課中，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。不同的情境會(huì)帶來(lái)不同的立意，習(xí)作的方向、內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)也自然不同。</p> <p class="ql-block"> 第二階段，吳勇老師為老師們做了《基于“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”發(fā)展的小學(xué)寫作教學(xué)探索》理論引領(lǐng)，講座從寫作任務(wù)與“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”的邏輯關(guān)聯(lián)、“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”在寫作教學(xué)中的生長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)、指向“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”發(fā)展的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)等方面展開。</p><p class="ql-block"> 吳老師強(qiáng)調(diào)，“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生個(gè)體“運(yùn)用語(yǔ)言”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它在具體的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中獲得，又在具體的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用”是學(xué)生“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)“形成和發(fā)展的關(guān)鍵通道。個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”在學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)將“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”形成和發(fā)展作為寫作能力和素養(yǎng)的具體擔(dān)當(dāng)，寫作教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目標(biāo)和方向前行。</p> <p class="ql-block"> 下午，兩位老師依然先上了兩堂示范課——六上第一單元靶心性訓(xùn)練課《變形記》和六上第一單元提升性訓(xùn)練課《語(yǔ)文園地·詞句段運(yùn)用》，讓參會(huì)的老師受益匪淺，打開了習(xí)作教學(xué)的新思路，獲得了習(xí)作教學(xué)的新方法。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)示范課例后，吳勇老師作了《創(chuàng)意表達(dá) 文學(xué)性閱讀與寫作的融合點(diǎn)》的講座，吳老師指出：“獨(dú)到的新鮮”是“創(chuàng)意表達(dá)”生命之所在，創(chuàng)意表達(dá)是一篇文學(xué)作品的言語(yǔ)內(nèi)核，語(yǔ)文老師最基本的本領(lǐng)就是能迅速捕捉隱含其中的“創(chuàng)意表達(dá)”。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師的辛苦教授必將盛開智慧之花，與會(huì)老師們必將收獲智慧之果。習(xí)作教學(xué)的探索路上，我和我們一直在努力！</p>