第一實驗幼兒園戶外游戲組第二次教研活動

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提出疑惑劉宵 　　我在觀察中遇到的問題有： 1.在戶外觀察中，有兩組幼兒玩法都有進步和有突破的地方，觀察側(cè)重點不知道該傾向哪一組?? 。例如：現(xiàn)在梯子區(qū)，有的幼兒加入單杠和墊子玩，有的是加入輪胎，再梯子滑梯最后放輪胎，跳過去。 2.在孩子們玩的時候，什么時候介入他們?? ，給他們新的材料。例如：孩子們每天每組搭建的有時候是一樣的，需不需要讓他們搭建的不同，怎么推動他們自己搭建新的。 高鑫悅 　　1.在過程如何發(fā)現(xiàn)他們的問題并進行介入解決？ 2.在進行當前整體幼兒游戲出現(xiàn)瓶頸期我們要不要直接介入教給幼兒如何發(fā)展？如果不能直接介入我們應(yīng)該通過什么樣的隱形介入方式來打破瓶頸期？（現(xiàn)在其只是簡單的以他們的精神想象世界為主，對積木搭建的形式方法并不在意并且搭建內(nèi)容較為單一，應(yīng)該如何解決？） 竇曉穎 　　1、觀察時是否帶著目的去觀察？ 2、孩子剛剛步入綜合區(qū)正在進行初步探索，需要如何提供支持把綜合區(qū)發(fā)展起來？（現(xiàn)在只是機械的對大型積塑積木的拼插，自己擺獨木橋…） 線上解惑答疑教研楊哲老師回答 　　大家的幾個問題，歸總一下，其實是三個問題，1??第一個問題是不知道觀察兩組中的哪一組，不能確定下觀察對象。2??第二個問題是是否帶著目的去觀察。3??第三個問題就是如何推進游戲的發(fā)展。那針對這三個問題我們解決出來，大家就能夠把其他的問題也都能夠解決了。 1??之所以不知道關(guān)注哪一組是因為我們的焦點放在了游戲上，而不是在孩子上，如果我們有觀察孩子的計劃，那我們的重點會跟著孩子走，就不會有到底有觀察哪一組游戲的疑惑了，我們想呈現(xiàn)精彩的游戲的功利心，才會不知道觀察哪一組。所以觀察中擺正心態(tài)，定位幼兒，非常重要。 2??在觀察游戲的時候，我們當然要有目的觀察，不然我們盲目的觀察只能是讓我們觀察一無所獲。但我們并不是帶著我們的目的讓孩子圍繞我們的目的去做，這兩點是完全不同的。要遵循，幼兒在前，教師在后的原則。 隨著觀察經(jīng)驗的豐富，我們帶著問題去觀察，比如孩子為什么放上了這塊積木又拿掉？孩子為什么奔跑沖刺撞擊墊子等。老師們可參照下圖思考。 3??介入的目的其實都是我們老師想推進孩子游戲的發(fā)展或者推進孩子深入的去探索。那老師提出來孩子們玩的到了瓶頸期，那這個瓶頸期到底是真的瓶頸期還是我們感覺到瓶頸期？ 首先這里就需要我們?nèi)シ治龊⒆拥闹貜?fù)行為，孩子的重復(fù)中是否帶有改變？我們發(fā)現(xiàn)了嗎？比如孩子今天和昨天都是在搭建燒烤屋，但是今天增加了新的材料，或者今天把一個物品做了替換，那這里面其實都有孩子的探索，就不是瓶頸期。 那如果孩子們沒有了玩的興趣，反復(fù)搭建游戲也沒有進步，那有可能是真的到了瓶頸期。比如說孩子們把寵物店當?shù)搅似款i期，我們該如何做，我們可以家園互動，請家長朋友帶著孩子去真的參觀一下寵物店，在網(wǎng)上搜索一下寵物店里到底有哪些東西。通過實際增加孩子的經(jīng)驗來豐富孩子游戲場景，使得孩子的游戲能夠變得更加深入。 還可以和小朋友一起來說一說聊一聊這些新經(jīng)驗。 還可以問一問小朋友我們還想怎樣去玩，你需要老師如何去支持你。 這些方式都可以支持孩子們?nèi)ド疃扔螒?，這里建議大家去聽一聽釘釘里面華愛華教授的系列視頻。 　　關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠介入這一點，其實是需要我們老師的經(jīng)驗的。在我們反復(fù)的觀察中、帶有目的的觀察中、在反復(fù)的視頻重溫中，我們老師就會逐漸的發(fā)現(xiàn)問題，而這些過程可以增加我們自己的經(jīng)驗，使得我們更敏銳地能發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的生長點。 編輯人：楊哲