<p class="ql-block"> 為了深入貫徹落實(shí)“雙減"政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。6月24日、25日我校一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了無(wú)紙筆測(cè)試活動(dòng)，將語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行多元融合，既減輕了學(xué)生的應(yīng)試壓力，也更科學(xué)合理地完成了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校41名教師參與了此次測(cè)評(píng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 我們制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案。</p> <p class="ql-block"> 測(cè)試分兩天進(jìn)行，6月24日一年級(jí)，6月25日二年級(jí)。</p> <p class="ql-block"> 測(cè)試分三個(gè)教室，門(mén)口的電子班牌告訴孩子們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)教室。</p> <p class="ql-block"> 精心布置的教室</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)了“字詞大碰撞”、“句子訓(xùn)練屋"、“背誦小能手"、“朗讀小行家″、“表達(dá)我最棒″五個(gè)關(guān)卡，通過(guò)“闖關(guān)″游戲的活動(dòng)形式，促使學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，初步的合作交流意識(shí)與獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，考察了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中拼讀，識(shí)字，朗讀，背誦與積累。閱讀與表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 字詞大碰撞</p> <p class="ql-block"> 句子訓(xùn)練屋</p> <p class="ql-block"> 背誦小能手</p> <p class="ql-block"> 朗讀小行家</p> <p class="ql-block"> 表達(dá)我最棒</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)了“神機(jī)妙算″、“識(shí)圖達(dá)人”、“火眼金睛”、“神筆馬良”、“敢為人師”五個(gè)關(guān)卡，既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也考察了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p> <p class="ql-block"> 每個(gè)項(xiàng)目有五套題，供孩子們選擇。</p> <p class="ql-block"> 神機(jī)妙算</p> <p class="ql-block"> 識(shí)圖達(dá)人</p> <p class="ql-block"> 火眼金睛</p> <p class="ql-block"> 神筆馬良</p> <p class="ql-block"> 敢為人師</p> <p class="ql-block"> 老師們通過(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的方式進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生沒(méi)闖過(guò)一關(guān)就會(huì)獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，最后根據(jù)各環(huán)節(jié)通關(guān)情況確定綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)、自信、大膽，充分展示自己的能力，讓我們看到了“無(wú)紙筆″測(cè)評(píng)的別樣風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧、激烈、有序，孩子們興趣盎然！</p> <p class="ql-block"> 思考一:將學(xué)科知識(shí)融入情景式游戲中，將一項(xiàng)項(xiàng)闖關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)大情境、大任務(wù)、大項(xiàng)目中，孩子們通過(guò)在闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、知識(shí)的有趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block"> 思考二:從“幼小銜接″和低段孩子培養(yǎng)能力出發(fā)，可以加入一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)環(huán)節(jié)，比如系扣子、整理小書(shū)包或闖關(guān)途中加入一些簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)跳繩、跑步等，知識(shí)與能力的融合，進(jìn)行養(yǎng)成教育。</p> <p class="ql-block"> 思考三:無(wú)紙筆測(cè)試可以不局限于在教室進(jìn)行，可以選在學(xué)校大廳、操場(chǎng)、活動(dòng)教室等，模擬一些生活場(chǎng)景，比如超市購(gòu)物、旅游景點(diǎn)等，讓孩子們?cè)谏砼R其境中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。</p> <p class="ql-block"> 知識(shí)的積累，能力的展示，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上體驗(yàn)挺快樂(lè)。不以紙筆定能力，雖無(wú)筆墨也飄香！愿這份美好伴隨著孩子們，心向陽(yáng)光，一路美好。</p>