<p class="ql-block"> 春天隨著飄香的落花走了，夏天隨著歡快的鳥鳴聲走來。在這個美麗的夏天里，我們迎來了大同市云岡區(qū)名校長名師工作室培養(yǎng)培訓計劃第十二期培訓，這一期是丁麗老師的《教師專業(yè)化培養(yǎng)的名師工作室團隊建設》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 講座開始，丁麗老師就向我們提出了“名師工作室是什么？名師工作室與工作坊、教研組相比有什么區(qū)別？”這些問題，這也讓我們陷入思考。接下來便在“名師工作室背景下的團隊五力提升”給了我們答案。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 名師工作室是什么?丁麗老師的講解讓我們有了一個精準的定位：工作室是教師專業(yè)發(fā)展共同體；是研討教育教學的團體；是合作開發(fā)教育教學資源；是推廣教育教學成果的引導者；更是引領學科發(fā)展的先行者。</p> <p class="ql-block"> 孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故經之以五（事），校之以計，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。</p><p class="ql-block"> 丁麗老師把這五道也應用在名師工作室的團隊建設中來。道——凝神聚氣，同心同德（工作室的愿景）；天——工作室的大勢（勢與質）；地—行業(yè)和環(huán)境（外部的支持）；將——領銜人及管理團隊（領導者的氣質）；法——規(guī)則、制度、流程。</p> <p class="ql-block"> 一個好的團隊工作室的主持人就要懂管理，我們一線老師也要會管理，那么管理什么？</p><p class="ql-block">1.目標:</p><p class="ql-block">人是目的，事是手段，借事修人。</p><p class="ql-block">2.過程:-</p><p class="ql-block">用過程匹配目標，進而設計與實施，才能讓好過程帶來好結果。</p><p class="ql-block">3.關系:</p><p class="ql-block">激發(fā)和釋放每一個人的善意，構建互幫互學的“漁場”，并理順個體與個體、個體與團體、過程與目標間的關系。</p><p class="ql-block">4.評估:</p><p class="ql-block">做事不是目的，做對的事才是;做不是目的，做成才是;復盤外在因素，更應衡量內部生長。</p> <p class="ql-block"> “書籍是人類進步的階梯”是蘇聯偉大無產階級作家、詩人、評論家、政論家、學者馬克西姆*高爾基的名言。這句話是一個比喻句，把書籍比喻成人類進步的階梯，從而把書籍在人類生存中的重要作用形象地、具體地表現出來了。</p><p class="ql-block"> 這也是今天丁麗老師說的主題之一，閱讀等于成長。</p> <p class="ql-block"> 丁老師的對閱讀的解讀，與我們工作室主持人郝校長的觀點不謀而合，在這兩年半里，郝校長精心為我們挑選了對我們作文教學有益的多本書籍，每位成員都做了詳細的讀書筆記以及心得體會。除此之外，每周都會推薦我們收看名師講座或者名師課堂，讓我們從名師課堂上學習作文的教學方法。</p><p class="ql-block"> 我們每位成員都把這些教學方法自然而然地帶到自己所在的學校中，真正發(fā)揮名師工作室在學科理論研院、教學實踐和教師專業(yè)成長等方面的引領、示范和輻射等作用，提高教學質量，優(yōu)化共享教育資源，促進了我們教師專業(yè)成長，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 我們教師應該用自己的良好讀書習慣，影響學生，熏陶學生，促使學生形成終生學習的良好習慣，才是更好地勝任教師這個平凡而又偉大的工作。</p>