<p class="ql-block"> 大雨落幽燕，白浪滔天，</p><p class="ql-block"> 秦皇島外打魚船。</p><p class="ql-block"> 一片汪洋都不見，知向誰邊?</p><p class="ql-block"> 往事越千年，魏武揮鞭，</p><p class="ql-block"> 東臨碣石有遺篇。</p><p class="ql-block"> 蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。</p><p class="ql-block"> 一首詞，一座城，一片海，寄托著我們的教育夢(mèng)想 。6月2日，岳彩麗、李小慧、楊俠主任和我肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，為了理想的教育，背起行囊，出發(fā)美麗的海濱城市秦皇島，去探究東城小學(xué)離新教育可視化到底有多遠(yuǎn)？探究未來發(fā)展之路！</p> 尺碼相同的人相聚 <p class="ql-block"> 6月2日下午四時(shí)入住首旅京倫酒店，放下行囊，一群尺碼相同的人匯聚在一樓大廳，甘肅隴南陳武紅校長(zhǎng)，遼源吳俊功校長(zhǎng)和我們坐在大廳的沙發(fā)上，談我們的學(xué)校，我們的教師，我們的孩子，我們的學(xué)習(xí)之旅……說不盡的話題，聊不完的教育夢(mèng)想……晚上9:00多，秦皇島六小的劉洋老師接孩子放學(xué)之后，沒回家就急匆匆地趕過來，送來了許多水果，雖然我們相識(shí)云端，從未蒙面，但像老朋友一樣，促膝長(zhǎng)談，這就是新網(wǎng)師人的教育情懷！</p> <p class="ql-block"> 第二天上午茶歇時(shí)間，我走到新網(wǎng)師執(zhí)行院郝曉東主任面前，對(duì)郝主任說：“郝老師您好！見到真人了，我們用‘追馬的時(shí)間來種草’吧！”郝主任笑著說：“你們從哪里來？”我自豪地說：“我們來自遼寧省凌源市新教育實(shí)驗(yàn)校東城小學(xué)”。我們高興地相聚，留下美好記憶。楊俠主任，李小慧主任也遇見了心中的偶像陳六一老師，風(fēng)趣幽默的陳老師欣然接受邀請(qǐng)，精神財(cái)富永駐心間。</p><p class="ql-block"> 第三天中午遇見了年逾花甲的會(huì)議主持人郭小琴老師，我們同在《小學(xué)低段繪本課程設(shè)計(jì)》群里，線上早已認(rèn)識(shí)，線下見面無比親熱，與智者為伍，我們永遠(yuǎn)年輕！</p> 了解地域文化 <p class="ql-block"> 6月3日清晨起床，打開窗戶，蔚藍(lán)的大海映入眼簾，海邊的沙灘上，蒼松翠柏，一片碧綠，地上芳草如茵鮮花盛開，海浪輕輕地拍打著海岸，景色美極了。帶著這種美好的心情，乘上2路公交車，二小的導(dǎo)游鄭錄老師向我們介紹了秦皇島的地域文化，讓我們對(duì)這座城有了更深的了解。</p><p class="ql-block"> 一座城市引起我們的好奇，學(xué)習(xí)時(shí)刻在路上。原來秦皇島位于河北省的東北部，環(huán)渤海中心地帶，北依燕山，南臨渤海，西近京津，東接遼沈。具有海、陸雙重的獨(dú)特地貌。追溯秦皇島兩千多年前的歷史，秦始皇第四次東巡來到這個(gè)地方之后，派方士入海求仙，秦皇島因此得名，這也是全國(guó)唯一一個(gè)因皇帝名號(hào)而得名的城市。這里空氣濕潤(rùn)，建筑古樸，街道寬敞干凈，就連出租車司機(jī)都是秦皇島的美麗代言，四十多分鐘的車程，向我們介紹了我們住宿周圍的景點(diǎn)：秦皇小巷、大海沙灘……一個(gè)地區(qū)的地域文化總得有人去宣傳，才讓人們有更多的了解！這不僅讓我們想到自己的家鄉(xiāng)：京郊漫城，北國(guó)凌源！需要全民代言！</p><p class="ql-block"> 12分鐘車程，到達(dá)目的地——秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)！</p> 參觀二小 <p class="ql-block"> 走進(jìn)二小，一種沉浸式的文化氣息撲面而來。首先映入眼簾的是主題教學(xué)樓上“過一種幸福完整的教育生活”學(xué)校發(fā)展的美好愿景，其次是新教育實(shí)驗(yàn)校的文化廣場(chǎng)與長(zhǎng)廊，“相信種子 相信歲月”八個(gè)不同顏色的字齊于小腿，這種文化設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處，讓我們不禁驚嘆??“相信種子”起于壘土，“相信歲月”交付時(shí)間，“過一種幸福完整的教育生活”藍(lán)天宇宙。環(huán)境育人已植入師生內(nèi)心。</p><p class="ql-block"> 走進(jìn)樓內(nèi)，辦學(xué)理念、校訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)、教師風(fēng)貌、學(xué)生風(fēng)貌、干部風(fēng)貌、培養(yǎng)目標(biāo)一一陳列在一樓大廳的墻壁，具體目標(biāo)分別在每一樓層的影壁墻上：樹理想、愛閱讀、懂感恩、展才藝、有愛心、勤鍛煉……文化的交融與邂逅涌上心頭：想到我校新教育的美好愿景“過一種幸福而完整的教育生活”占據(jù)會(huì)議大廳的主墻面，想到我校代表育人發(fā)展的吉祥物：大象——扎實(shí)沉穩(wěn)，踏實(shí)聰慧，鍥而不舍，潛心樂讀；羊——善良，溫文爾雅，活潑，踏踏實(shí)實(shí)，跪乳之恩，受恩莫忘；牛——耕耘勤奮，不辭勞苦，勇于擔(dān)當(dāng)，兼身兼重任，默默奉獻(xiàn)；獅子——胸懷壯志，胸才大略，尊言高貴，王者氣派，自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取，意志堅(jiān)定，勇往直前，專注目標(biāo)，全力以赴，忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)，睿智果敢；馬——身子矯健，不怕挫折，永遠(yuǎn)前進(jìn)，豪邁不羈，強(qiáng)健不息。這種環(huán)境的設(shè)計(jì)與愿景已是新教育實(shí)驗(yàn)校的共同追求！</p> <p class="ql-block"> 秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)，2017年獨(dú)立辦學(xué)，于2018年，學(xué)校成為新教育的實(shí)驗(yàn)校，逐步開展新教育實(shí)驗(yàn)“十大行動(dòng)”。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 課程是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的路徑和方法，是決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。二小教育人以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，探索“三級(jí)課程”管理新模式，整合和開發(fā)“基礎(chǔ)課程”、“拓展課程”和“探究課程”，</span>通過全面的課程建設(shè)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> 書香校園建設(shè) <p class="ql-block"> 在書香校園建設(shè)中，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，擬定適合學(xué)生閱讀的100本書目，開展整本書閱讀的課程探究。學(xué)校成立了讀書社，教師全部參與，組織了“海拔三千”讀書會(huì)，每周五晚進(jìn)行經(jīng)典書籍啃讀，學(xué)校有71名教師加入了新網(wǎng)師的閱讀學(xué)習(xí)。“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往”三專模式，已經(jīng)為教師專業(yè)發(fā)展搭建了良好平臺(tái)。建設(shè)了學(xué)生自主管理體系：晨誦、暮省、評(píng)價(jià)、總結(jié)等。</p> <p class="ql-block"> 梳理我校的書香校園建設(shè)，以推動(dòng)培養(yǎng)教師讀書為載體，引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生讀書，首先在基礎(chǔ)閱讀的方式方法上，通過聽魏智淵老師的讀寫三十講，來提升老師的文學(xué)素質(zhì)。也有一些教師參加橡果學(xué)院教師讀書會(huì)，已經(jīng)參加十幾期，教師打卡也很多，疏于整理成冊(cè)，那不就是向“專業(yè)閱讀”“專業(yè)寫作”邁進(jìn)嗎？至于“專業(yè)交往”，我們也有39名教師加入新網(wǎng)師，在不同的領(lǐng)域、不同的學(xué)科、不同的義工，結(jié)交不同的朋友，都有不同的收獲！這種幸福只有親身感受，才會(huì)體驗(yàn)到幸福！</p><p class="ql-block"> “好書推薦”一書也引起我們的好奇，我們精心去觀看每一本記錄，仔細(xì)品味，不積跬步，無以至千里！我們需要認(rèn)真總結(jié)，集篇成冊(cè)，足以與之媲美！</p><p class="ql-block"> 差距就是動(dòng)力，就像校長(zhǎng)所說，我們做了很多，就是不及時(shí)整理，電子文檔總不能飽腹眼福，及時(shí)整理就會(huì)留下美好記憶！</p> 理想課堂目標(biāo) <p class="ql-block"> 回到本次會(huì)議的中心議題“構(gòu)筑理想課堂”上來，一群新教育人追求的理想課堂就是：目標(biāo)導(dǎo)航，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，領(lǐng)著學(xué)生，帶著任務(wù)，一步步走向理想的境界。</p><p class="ql-block"> 正如劉恩樵老師所說，教師要注重三重境界：第一重境界，用新教育的視角去構(gòu)筑課堂教學(xué)，用基礎(chǔ)哲學(xué)的原理賦予課堂教學(xué)底層邏輯（有格局）；<span style="font-size: 18px;">第二重境界：</span>自覺而自如地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力（有格調(diào)）；課堂的第三重境界：實(shí)現(xiàn)文本智慧、生活智慧、教育智慧與學(xué)生智慧的和諧共鳴，以課堂為載體，過一種幸福而完整的教育生活（有風(fēng)格）。</p><p class="ql-block"> 做到三種堅(jiān)守：</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)守核心素養(yǎng)；</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)守學(xué)生活動(dòng)；</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)守創(chuàng)意設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)由“知識(shí)樹”轉(zhuǎn)移到“學(xué)習(xí)任務(wù)群”指向核心素養(yǎng)。注重六種關(guān)系：</p><p class="ql-block">一、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">二、內(nèi)因與外因的關(guān)系，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。</p><p class="ql-block">三、量變與質(zhì)變的關(guān)系，練習(xí)有度，延展有度。</p><p class="ql-block">四、共性與個(gè)性的關(guān)系，自由度、因材施教，尊重差異，保障選擇。張揚(yáng)個(gè)性，分層教學(xué)。</p><p class="ql-block">五、靜止與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，自由度預(yù)設(shè)與生成，內(nèi)隱與外顯。</p><p class="ql-block">六、整體和部分的關(guān)系，注重整合度、延展度，單篇與單元、課程與課堂、教材與資源。</p><p class="ql-block"> 讓每一節(jié)課都為構(gòu)筑學(xué)生的核心素養(yǎng)的大廈添磚加瓦，需要我們教師改變行走方式，閱讀、閱讀、再閱讀。采他山之石來攻玉：實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐！</p> <p class="ql-block"> 樸實(shí)無華不尋常，內(nèi)涵厚重品質(zhì)亮。秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)匯聚了八方來客，尺碼相同的教育人有著共同的語言密碼。五所新教育的聯(lián)盟小學(xué)已經(jīng)拉動(dòng)了新教育的“十大行動(dòng)”向縱深發(fā)展。雖然我們剛剛起步，但已經(jīng)一步一步向新教育可視化邁進(jìn)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，我們會(huì)逐一落實(shí)，相信種子，相信歲月，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就會(huì)創(chuàng)造奇跡！</p> <p class="ql-block">撰稿：王遠(yuǎn)征</p><p class="ql-block">攝像：學(xué)習(xí)小組</p><p class="ql-block">初審：楊麗紅</p><p class="ql-block">終審：畢云學(xué)</p>