把課堂變成學(xué)堂——岔河鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)思想分享會

英子

在聚焦主責主業(yè)的工作落實中，岔河鎮(zhèn)中學(xué)加強教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)，樹立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、高效課堂教學(xué)、提效作業(yè)批改、提質(zhì)錯題庫整理標桿，以檢查促進規(guī)范，以檢查發(fā)現(xiàn)榜樣，每月開展優(yōu)秀教師教學(xué)思想、教學(xué)課例、教學(xué)反思分享，將來自于實踐的經(jīng)驗總結(jié)凝練，并發(fā)揮其示范帶頭作用。讓岔河鎮(zhèn)中學(xué)的課堂教學(xué)走向良性循環(huán)。 她是這樣上課的 今天，么洪玉老師分享了《一堂語文復(fù)習(xí)課的構(gòu)想》。在上一輪學(xué)校教學(xué)檢查中，聽課環(huán)節(jié)檢查組發(fā)現(xiàn)她的課堂與眾不同，她的學(xué)生能力更強。在復(fù)習(xí)語文說明文知識時，她的學(xué)生前置作業(yè)展示有效有形有范；在教師點撥中，她的講解有理有利有節(jié)。震撼了同組老師，吸引了檢查領(lǐng)導(dǎo)。在分享教學(xué)思想時，她向全體老師介紹了備課、課堂設(shè)計、細節(jié)規(guī)范、作業(yè)批改及單獨輔導(dǎo)的操作細節(jié)，為老師們的日常教學(xué)打開了思路，拓展了視野。 小老師是這樣練成的 她將課堂主體還給學(xué)生，培養(yǎng)了一個又一個“學(xué)生小老師”。通過集體培訓(xùn)，教給學(xué)生如何使用多媒體、使用多媒體教學(xué)所站的位置、利用板書講解所站的位置、態(tài)勢語的使用、說話的聲音、語言的規(guī)范等等。她還通過教師示范講解培養(yǎng)小老師。她說，教師是原件，學(xué)生是復(fù)印件，教師的規(guī)范性和準確性，也決定著學(xué)生的規(guī)范性。教師呈現(xiàn)每道題的解題思路，讓學(xué)生們有跡可循。先每班找五名同學(xué)單獨輔導(dǎo)，讓他們根據(jù)問題自己備課，先給老師講，再給全班同學(xué)講解，五人一輪進行輔導(dǎo)，最后達到班級60%學(xué)生上臺可以講解的效果。老師則利用羅森塔爾效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，不斷壯大小老師隊伍。 老師們是這樣學(xué)習(xí)的 分享會上，老師們終于尋到洪玉老師教學(xué)成績始終名列前茅的秘密，課堂的背后是她精心的準備，是她對每一堂課充分備課的認真，當然也更是她在培養(yǎng)學(xué)生能力上所花的時間，所付出的心血。她的簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，鼓舞了每一個人。她讓學(xué)生細化作業(yè)，每一道練習(xí)題都留下思考的痕跡，將思維的內(nèi)隱過程通過做題痕跡外顯，既方便老師發(fā)現(xiàn)問題，也有利于學(xué)生的邏輯思維和結(jié)構(gòu)化知識建立。她的積極評價，適時點評，及時鼓勵具體方法，她的只有想不到?jīng)]有做不到的堅定信念。給了全體老師共同實踐的力量，我們將一起創(chuàng)設(shè)有意義、有思想、有成效的課堂。 陳校長是這樣總結(jié)的 洪玉老師的分享給我們的感觸頗深，如果每科老師都這樣用心設(shè)計，成績肯定錯不了。學(xué)習(xí)金字塔告訴我們，學(xué)習(xí)方式對于知識留存率的影響，聽講5%，閱讀10%，試聽20%，演示30%，討論50%，實踐75%，教授他人90%，把課堂還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)堂。真正的學(xué)習(xí)是由自主學(xué)習(xí)生發(fā)的，是由學(xué)生完成的。教學(xué)速度可能會慢，但慢工出細活，老師需要提前下工夫，備好課，備好學(xué)生，備好教材，備好教學(xué)資源。上學(xué)之前，家庭教育大于學(xué)校教育，而在義務(wù)教育階段，學(xué)校教育大于家庭教育。教師要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重加強學(xué)習(xí)規(guī)范的訓(xùn)練。我們的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們的教育是為孩子們一生奠基。 各位老師要深入學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用實踐，讓我們岔河鎮(zhèn)中學(xué)課堂培養(yǎng)出越來越多的小老師，把課堂還給學(xué)生，做一個讓學(xué)生終身難忘的老師。