立足新課標(biāo) 探索大單元

陳晶晶

時(shí)光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年，大單元教學(xué)勢(shì)在必行，對(duì)語(yǔ)文人是一次機(jī)遇挑戰(zhàn)，是撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)，是新課標(biāo)最大的突破，是緊扣新時(shí)代新要求。 　　為促進(jìn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用好新課標(biāo)，增強(qiáng)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，解決一線語(yǔ)文教師在新課標(biāo)理念下大單元教學(xué)方面的諸多教學(xué)困惑，促進(jìn)伊寧市語(yǔ)文大單元教學(xué)的探索，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo),伊寧市教育教學(xué)研究室、伊犁州張榮榮語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手工作室研究決定舉辦伊寧市初中語(yǔ)文大單元教學(xué)研討會(huì)，本次活動(dòng)由伊寧市第二十二中學(xué)承辦，教研活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 一、活動(dòng)致辭 二、課例展示 三、課例點(diǎn)評(píng) 　　一、活動(dòng)致辭 伊寧市教育教學(xué)研究室教研員古麗巴哈爾老師致辭： 單元主題備課模式"從整體上把握單元學(xué)習(xí)的要求，把單元相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和重組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的積累并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能”。 單元主題備課模式，就是要以根據(jù)課程目標(biāo)的整體性，圍繞單元的教學(xué)主題，對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組歸納來(lái)形成一條教學(xué)主線，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出有序、整合及最優(yōu)的特點(diǎn)。 “教無(wú)涯，研不止”。希望通過(guò)這次大單元教研活動(dòng)，改變過(guò)去的教師“閉門(mén)造車(chē)”“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，單元整合式集體備課模式，在互動(dòng)中提高工作效率，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、合作、探究的教研氛圍，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。 　　二、課例展示： 首先，伊寧市第二十二中學(xué)的任玉萍老師由一首歌曲《墨梅》引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹(shù)》為例，通過(guò)解花之語(yǔ)、解樹(shù)之語(yǔ)、悟花之志、書(shū)己之情四個(gè)板塊，分析課文中“紫藤蘿”和“小桃樹(shù)”的形象，總結(jié)出托物言志的寫(xiě)作方法，并引導(dǎo)學(xué)生選擇一種物，運(yùn)用多種手法，多角度描寫(xiě)突出物的特點(diǎn)，最后通過(guò)議論抒情來(lái)言志，整堂課以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的思想。 　　其次，伊寧市第二中學(xué)的付艷春老師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引出什么是托物言志，對(duì)七下第五單元所學(xué)文章進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生理清所托之物，所言之志及兩者之間的關(guān)系，拓展延伸活動(dòng)讓學(xué)生推薦詩(shī)文，并配樂(lè)朗讀，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，最后，教師出示范例，引導(dǎo)學(xué)生分享“我和它”的故事，整個(gè)課堂耳目一新，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味，整堂課趣味橫生，精彩紛呈。 　　接著，伊寧市第十六中學(xué)的湯靜老師以核心任務(wù)《小人物也有大風(fēng)采》頒獎(jiǎng)活動(dòng)引入，帶著學(xué)生先了解第三單元中的“小人物”魯迅、楊絳、李森祥、歐陽(yáng)修，再找“大風(fēng)采”，從品讀課文、探究形象、感悟精神到點(diǎn)贊小人物的頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中分析了第三單元的人物形象，最后以“小人物，向陽(yáng)而生”作結(jié)，整個(gè)課堂師生互動(dòng)融洽，讓學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生從小人物身上體會(huì)平凡人身上的閃光品格。 　　三、課例點(diǎn)評(píng)： 最后，伊寧市第十九中學(xué)的江榮對(duì)三位授課老師精彩紛呈的三堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，江榮老師充分肯定了三位教師的辛苦付出及精彩表現(xiàn)。 江老師點(diǎn)評(píng)： 三堂課打破了單篇課文教學(xué)的傳統(tǒng)，有大單元教學(xué)的整體意識(shí)，三堂課標(biāo)題都新穎雅致，導(dǎo)入干脆利落，三節(jié)課都以活動(dòng)任務(wù)引領(lǐng)課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的情境，都統(tǒng)整了學(xué)習(xí)主題。第一節(jié)任玉萍老師：學(xué)生大方的上臺(tái)圈點(diǎn)講解賞析，學(xué)生儀態(tài)大方自信，表述完整，禮儀周全，學(xué)生成為了積極的表達(dá)者和分享者。第二節(jié)付艷春老師：老師用自己的朗誦引領(lǐng)學(xué)生，感染學(xué)生，講解托物言志的概念時(shí)講解清晰，能運(yùn)用表格直觀醒目的給學(xué)生講所托之物和所言之志之間的關(guān)聯(lián)，老師有心的出示插圖給那些思路暫時(shí)不開(kāi)拓的學(xué)生以啟發(fā)。第三節(jié)湯靜老師：教學(xué)狀態(tài)飽滿(mǎn)，感染力強(qiáng)，學(xué)法指導(dǎo)具體，貼近學(xué)生的理解，有助于學(xué)生更好的掌握，教師娓娓道來(lái)，諄諄教導(dǎo)，解讀文本，學(xué)生習(xí)得寫(xiě)法，有歌聲有微笑，教師點(diǎn)燃了學(xué)生心靈的一束光。 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片 活動(dòng)伊始：領(lǐng)導(dǎo)致辭 　　第一節(jié)：任玉萍老師課堂風(fēng)采 　　第二節(jié)：付艷春老師課堂風(fēng)采 　　第三節(jié)：湯靜老師課堂風(fēng)采 參與活動(dòng)教師風(fēng)采 “大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也?！蔽覀兪冀K堅(jiān)信：在一次次研討中，初中語(yǔ)文“大單元教學(xué)”一定會(huì)越來(lái)越完善。我們將在“研”途上，繼續(xù)逐夢(mèng)前行！ 供稿：伊寧市第二十二中學(xué)圖片：伊寧市第二十二中學(xué)審核：蔡淑君、古麗巴哈爾