三尺講臺展風(fēng)采反復(fù)研磨出真知——暨區(qū)級教學(xué)名師培養(yǎng)對象活動

昝婷

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。深入推進(jìn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局開展“經(jīng)開區(qū)教育系統(tǒng)第一批教學(xué)名師培養(yǎng)對象”工作。 3月28日在畢校長召開關(guān)于“經(jīng)開區(qū)名師培養(yǎng)對象選拔”推進(jìn)會。于3月31日大同開發(fā)區(qū)第一小學(xué)丁慧芳、魏芳、張淑君、葛曉青等4名教師，代表我校參加區(qū)級教學(xué)名師培養(yǎng)對象活動。 　　本次評選活動由區(qū)教育局教研室統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)和組織并實(shí)施。 經(jīng)過區(qū)教育局的審核，我校4位教師成功評選為區(qū)級教學(xué)名師培養(yǎng)對象。 教學(xué)名師培養(yǎng)對象觀摩課花絮 數(shù)學(xué)學(xué)科參評教師：魏芳 　　4月20日上午第三節(jié)，魏芳老師為我們講授了蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元第一課時(shí)內(nèi)容《認(rèn)識一個(gè)整體的幾分之一》。 這節(jié)課，魏老師先通過創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生已有認(rèn)知，借助課件中鮮艷的桃子和有趣的動畫吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后魏老師又一步步引導(dǎo)學(xué)生自己動手把不同數(shù)量的“一盤桃”平均分成兩份，都得出“每只小猴分得這盤桃的1/2”。然后魏老師通過課件再加入一只做客的小猴，啟發(fā)學(xué)生“把一盤桃平均分成三份，每只小猴分得這盤桃的1/3”，老師一步步設(shè)疑，學(xué)生一步步解答，把知識拓展到“把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一”，學(xué)生們逐步加深了對“一個(gè)整體的幾分之一”的理解。魏老師還設(shè)置了“幫海盜船長打開寶箱”的闖關(guān)游戲，來幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識。學(xué)生們的積極參與，樂在其中！ 生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處有分?jǐn)?shù)。魏老師在課堂的最后，通過圖片展示了一些生活中的分?jǐn)?shù)，更通過“56個(gè)民族的個(gè)體同祖國大家庭之間的關(guān)系”，使孩子們感受到強(qiáng)烈的民族自豪感和對祖國母親的熱愛！ 魏老師整節(jié)課的教學(xué)，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果很好。學(xué)生們的表現(xiàn)也由開始的拘謹(jǐn)?shù)街蟮淖孕?，積極與老師、同學(xué)互動，整堂課可圈可點(diǎn)，值得點(diǎn)贊！ 語文學(xué)科參評教師：丁慧芳 　　4月24日上午第一節(jié)，丁慧芳老師在錄播教室為我們帶來了統(tǒng)編版語文教材六年級下冊第四單元《真理誕生于一百個(gè)問號之后》。這篇課文是一篇議論文，用三個(gè)有趣、典型的事例論證并告訴人們只有不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理。課堂上孩子們在老師的帶領(lǐng)下圈畫、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)，真正地成為了學(xué)習(xí)的主人，在這樣訓(xùn)練的基礎(chǔ)上使學(xué)生的課后練筆也成了水到渠成之事。 每一次講課都是一次成長，每一次講課都是一次難忘的經(jīng)歷。相信她會借此活動契機(jī)，繼續(xù)深研、繼續(xù)探究，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)魅力，提升自己的教學(xué)技能。 英語學(xué)科參評教師：張淑君 　　4月26日上午第二節(jié)，張淑君老師執(zhí)教了人教版PEP英語六年級第一單元《How tall are you？》。 本節(jié)課主要復(fù)習(xí)一些簡單的形容詞比較級的構(gòu)成方式，如taller, shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等以及表示比較的句型。這些形容詞學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何對兩個(gè)事物進(jìn)行比較，以及形容詞比較級的表示法。本單元的中心話題是詢問身邊的人的年齡、身高、體重或物的長度并作比較。這是一個(gè)取材廣泛而又有真實(shí)交流語境的單元，生活化與功能化并重，能把話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。 教師巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師的設(shè)疑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示會個(gè)性及能力，同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。 科學(xué)學(xué)科參評教師：葛曉青 　　4月26日上午，五年級科學(xué)老師葛曉青為我們帶來了一節(jié)《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》的課，課堂上，同學(xué)們通過一顆雞蛋，開啟了屬于他們的科學(xué)之旅。帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，親自動手實(shí)驗(yàn)論證結(jié)果，這樣有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引了在座的每一位觀眾。同學(xué)們通過蛋殼結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識到與之相似的拱形結(jié)構(gòu)，并通過對比、小組合作等學(xué)習(xí)方法探究拱形結(jié)構(gòu)，最后延伸出薄殼結(jié)構(gòu)在建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用。 整堂課學(xué)生們時(shí)而動手，時(shí)而觀察，時(shí)而記錄，時(shí)而發(fā)言，儼然成了課堂的主人，這樣有趣、有探究性的課堂真是讓人向往。 　　此次活動不僅充分展示了我校優(yōu)秀教師的風(fēng)采，激發(fā)了教師內(nèi)在潛能，同時(shí)也為參賽教師搭建了一個(gè)展示自我，學(xué)習(xí)交流的平臺。 　　以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促教。在祝賀獲獎教師的同時(shí)，區(qū)教育局對我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，希望全區(qū)教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)造就一批注重師德修養(yǎng)、潛心鉆研業(yè)務(wù)、熱心科研教改、勇于探索實(shí)踐的骨干教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)并帶動全區(qū)教師共同成長。