<p class="ql-block"> 立德樹(shù)人，浸潤(rùn)核心素養(yǎng)；深耕課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。為充分發(fā)揮名師輻射帶動(dòng)作用，持續(xù)提升教師隊(duì)伍能力素質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，2023年5月6日臨沂市小學(xué)英語(yǔ)“送教助研”暨郯城縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)在博雅學(xué)校隆重舉行。郯城縣北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組全體教師踏上了赴博雅學(xué)校的聽(tīng)課學(xué)習(xí)之旅。</p> 說(shuō)課環(huán)節(jié) 智慧共享 <p class="ql-block"> 上午，郯城縣三位市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)獲得者，分別是:郯城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李雨蔓老師、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯雨辰老師和第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)施春岐老師針對(duì)六下Unit4<Then and now>的前三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分別進(jìn)行說(shuō)課分享，老師們對(duì)于單元整體教學(xué)的理念理解透徹，把握精確，以單元主題意義為依托展開(kāi)單課時(shí)的分層設(shè)計(jì)。從單元教學(xué)目標(biāo)、單元主題內(nèi)容框架圖、單元主題目標(biāo)、單元教學(xué)評(píng)價(jià)為立足點(diǎn)到課時(shí)的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了深刻而透徹的解讀與分析。</p> 課例展示? 如沐春風(fēng) <p class="ql-block"> 送教老師們的課堂風(fēng)格迥異、精彩紛呈，展示了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技藝。</p> <p class="ql-block"> 首先是由李雨蔓老師給大家呈現(xiàn)的Period1 Changes in school.李老師的口語(yǔ)流暢，教態(tài)親切，教學(xué)設(shè)計(jì)別具一格，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，以學(xué)校的80年校慶為情境，以吳斌斌和爺爺?shù)膶W(xué)校今夕對(duì)比為主線，以學(xué)生制作學(xué)校史冊(cè)為輸出活動(dòng)我們完美演繹了一節(jié)具有溫度和震撼的精彩課堂。</p> <p class="ql-block"> 侯雨辰老師執(zhí)教的Period2 Changes in me讓我們打開(kāi)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。侯老師先從自身的變化為起點(diǎn)，然后輻射到課本上四個(gè)孩子的變化再到學(xué)生以前的變化。通過(guò) Chen Jie，John，Wu Binbin去拜訪 Mike，觀看 Mike 的舊照片展開(kāi)對(duì)話學(xué)習(xí)。圍繞照片談?wù)撟约和饷病⑿愿?、喜好以及能力的變化。孩子們?cè)诜窒斫涣髦袑W(xué)會(huì)正確看待自己的變化，分析自己及他人的變化，了解彼此的發(fā)展和進(jìn)步，懂得尊重他人的變化，悅納自己的變化，樹(shù)立積極主動(dòng)改變自己，讓自己更優(yōu)秀的意識(shí)。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，娓娓道來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 施春岐老師執(zhí)教的Period3Internal changes是一節(jié)閱讀融合課。以吳斌斌的夢(mèng)境為著手，提取出夢(mèng)境里兩次參加賽跑所發(fā)生的輸贏變化及自己的情緒變化這兩條主線，總結(jié)出:接受變化，適應(yīng)變化，應(yīng)對(duì)變化從而改變自己的心里建設(shè)過(guò)程。孩子們?cè)诜窒斫涣髦袑W(xué)會(huì)正確看待未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中可能存在不確定性因素，從夢(mèng)境中得到警示只有通過(guò)提升自我才能增強(qiáng)本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 下午是由河?xùn)|益民實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李靜老師執(zhí)教的Period1之Changes in school為英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)打開(kāi)了新局面。課堂伊始，李老師通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生How many English books do you have?引導(dǎo)學(xué)生回顧這幾年所學(xué)的英語(yǔ)教材中孩子們的成長(zhǎng)變化，帶領(lǐng)他們尋找學(xué)校從過(guò)去到現(xiàn)在的變化，然后引出本課的語(yǔ)境Wu Binbin的學(xué)校開(kāi)放日。課中通過(guò)句型如:There was…和There is…的對(duì)比來(lái)討論學(xué)生的變化，讓學(xué)生更加自然而深刻地區(qū)分時(shí)態(tài)，理解文本。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、感受場(chǎng)所的變化，回望過(guò)去，體味現(xiàn)在，展望未來(lái)。李老師以駕輕就熟的課堂把控能力以及幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格給我們呈現(xiàn)了一次豐盛的教學(xué)盛宴。聆聽(tīng)李老師的課，真是如沐春風(fēng)，耳目一新呀！</p> <p class="ql-block"> 隨后，李老師對(duì)本課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)思路的深入分析與解讀。本單元主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及健康文明的生活方式，自信樂(lè)觀、悅納自我，科學(xué)技術(shù)改變生活。本課以學(xué)校開(kāi)放日為主情景，通過(guò)參觀學(xué)校校史展覽館談?wù)搶W(xué)校的變化。李老師強(qiáng)調(diào)，作為對(duì)話教學(xué)，圍繞單元主題，從單元整體教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生在尋找學(xué)校從過(guò)去到現(xiàn)在的變化中正確地選擇使用現(xiàn)在和過(guò)去時(shí)態(tài)，以此強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> 專家引領(lǐng) 柳暗花明 <p class="ql-block"> 郯城縣博雅學(xué)校陸思如老師針對(duì)李靜老師的課分享了自己的觀課感受。對(duì)李老師的課給予了高度的評(píng)價(jià)并帶領(lǐng)大家一起回顧了李老師的課堂設(shè)計(jì)思路。李老師的課體現(xiàn)了新課標(biāo)的落地以及關(guān)注思維品質(zhì)的形成。以生為本，關(guān)注學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)歷程。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 最后陸老師對(duì)一線老師們提出以下建議:</p><p class="ql-block"><b>????1. 理念先行。這是觀念的升級(jí)和思想的轉(zhuǎn)變。只有思想改變了才會(huì)有本質(zhì)的改變，課才會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生才能發(fā)生變化。從思想，從理念到行為再落實(shí)到課堂，最后落到學(xué)生的身上會(huì)發(fā)生很大的變化的。理念真得很重要。</b></p><p class="ql-block"><b>????2.形成框架。不管是單元整體設(shè)計(jì)還是基于單元整體的單課設(shè)計(jì)，都要搭建框架，必須得有整體的認(rèn)知，整體的分析和整體的設(shè)計(jì)。有了框架就有了抓手，就有了依據(jù)，設(shè)計(jì)才會(huì)更清晰更有邏輯，單元設(shè)計(jì)，單元教學(xué)才會(huì)更加流暢。</b></p><p class="ql-block"><b>????3.語(yǔ)篇的解讀。如何去解讀語(yǔ)篇的What? Why?How? 這需要老師多下功夫。語(yǔ)篇的主題，語(yǔ)篇的內(nèi)容講了什么？告訴我們什么？要從里面提煉出什么？總結(jié)出什么？歸納出什么？通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)有哪些收獲、體會(huì)和感悟來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維能力的提升，以此來(lái)落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)呢？文本和語(yǔ)篇的解讀能力對(duì)于老師來(lái)說(shuō)很重要。</b></p><p class="ql-block"><b>????4.邏輯性。要有邏輯意識(shí)，一定要經(jīng)得起推敲，不要自己推翻自己。書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。課也是一樣的，反復(fù)思考，終會(huì)靈光閃現(xiàn)。要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。</b></p> <p class="ql-block"> 教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。教而后研，方能致遠(yuǎn)。此次“送教助研”活動(dòng)展評(píng)相濟(jì)、共學(xué)共研，對(duì)提升教師的課堂研究能力具有推動(dòng)作用和指導(dǎo)意義。讓與會(huì)教師零距離感受了名師的風(fēng)采，對(duì)青年教師業(yè)務(wù)能力的提升起到了很好的幫扶作用。同時(shí)，這次活動(dòng)也為老師們提供了一個(gè)相互交流互動(dòng)和共同探討教育教學(xué)藝術(shù)的平臺(tái)，我們收獲很多，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 好風(fēng)憑借力，送我上青云。本次送教助研活動(dòng)旨在推進(jìn)新課標(biāo)落地實(shí)施，落實(shí)立德樹(shù)人的育人價(jià)值。恰如一縷春風(fēng)，跨越山海，為教師們提供了研學(xué)的契機(jī)；恰如一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，啟迪教師們進(jìn)行新的思考。 </p><p class="ql-block"> </p>