<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五月是勞動的季節(jié)，五月是青春的季節(jié)。為進一步強化核心素養(yǎng)教學(xué)理念，推進教學(xué)評一體化教學(xué)方法，更新教師教育理念，提升新課標下教師的教學(xué)水平，幫助教師快速成長，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。5月6日臨沂第二十中學(xué)邀請山東省特級教師崔成林教授團隊蒞臨指導(dǎo)我們的教學(xué)評一體化研討暨活力思維課堂深化推進會活動。李思棟書記、主父建軍校長、崔元鳳校長；全體精英教師團隊成員；近三年參加工作的教師；年級管委會全體成員、全體學(xué)科主任參加了會議。</span></p> 課例展示 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語文賈雪老師展示了《壺口瀑布》、數(shù)學(xué)邵婧婧老師和陶娜老師展示了《正比例函數(shù)的圖像》、地理郝曉靜老師展示了《極地地區(qū)》。賈老師以旅游為線索、高老師以流浪地球中的Moss為線索為我們很好的示范了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；陶老師、邵老師都很注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，有足夠的耐心、留充足的時間、問題設(shè)計步步登高來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正比例函數(shù)的性質(zhì)，這遠比老師直接講授使學(xué)生印象深刻。四位老師的評價量規(guī)的課堂應(yīng)用和設(shè)計給這一領(lǐng)域一片空白的我們提供了很好的學(xué)習(xí)、研討、思考的示范。</span></p> 說課評課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教而不研則淺，研而不教則空，四位授課老師依次進行說課后，本學(xué)科教師接著進行評課。通過她們的說課與評課讓我們更清晰的認識到了每節(jié)課的優(yōu)點與不足，避免了外行人看熱鬧，她們對授課教師的不足之處及時結(jié)合自身教學(xué)實例給予的針對性建議更加深的這次教研的深度。</span></p> 專家講座 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 崔教授圍繞著“為什么學(xué)（目標）、學(xué)什么（任務(wù)/問題）、怎么學(xué)（學(xué)程/活動）、學(xué)的怎么樣（評價）”四要素，結(jié)合四位老師的課例不緊讓我們認識到了教學(xué)評一體化的重要性，更是通過實例教給了我們?nèi)绾温鋵嵔虒W(xué)評一體化。在講座中我們明確了教學(xué)目標的重要性，每設(shè)計一個活動要想想符合教學(xué)目標嗎？符合目標中的哪一個？讓我們認清了低階目標與高階目標的關(guān)系，并不是越難的問題越是高階目標，高階目標是用雙基目標來做事的，雙基與素養(yǎng)并不是相互排斥而是兼容并包的關(guān)系；通過崔教授的講授，我們更明白了先行組織是一節(jié)課的核心要素，走出了設(shè)計先行組織要直奔主題而不是直奔課題的誤區(qū)，先行組織要和后面的任務(wù)緊密相連、收尾互應(yīng)。崔教授以鋪設(shè)學(xué)習(xí)路徑，搭建攀登臺階為我們形象的展示了教學(xué)評一體化的關(guān)系，這些都解開了我們這一階段學(xué)校應(yīng)用教學(xué)評一體化的一些謎團。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在講座中，崔教授經(jīng)常走下講臺，時而提問，時而與老師們交流互動，再加上他風(fēng)趣幽默的語言，整個講座中老師們既洋溢著歡笑又充盈著思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 崔教授團隊中的李老師結(jié)合大量的課堂實例為我們撥開了評價量規(guī)的謎團。評價量規(guī)是要用在重難點的解決，設(shè)計評價量表要任務(wù)聚焦、前后關(guān)聯(lián)性要強、不能透漏答案、要使學(xué)生看的懂可操作、要設(shè)計引領(lǐng)導(dǎo)向激勵類的而不是診斷與甄別類的評價量規(guī)。同時提醒我們要設(shè)計整問整答整反饋的問題，要避免一問一答滿堂問的授課方式。這些都給我們下一階段的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗。</span></p> 成果匯報 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊傳燕老師重點從教學(xué)情境化分享了語文組的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗；宋磊老師從使用評價量規(guī)的好處分享了數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗；密善國老師從教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價三者的融合統(tǒng)一，目標的制定，評價量規(guī)在閱讀、寫作課中的應(yīng)用分享了英語組的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗；孫靜老師從教師分工合作精設(shè)常態(tài)課的情境、落實教學(xué)目標的書寫方面分享了政史組的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗；高毓陽老師有理論的提升，結(jié)合三位組內(nèi)老師的實例分享了地生組的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗；王明亮老師從教學(xué)目標的探索、學(xué)生技能的形成、小組互評方面分享了物化組的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。六位教師也從復(fù)習(xí)課用不用先行組織；評價量規(guī)的制定怎樣使學(xué)生參與進來；遷移運用題目的設(shè)計方面提出了困惑，這是我們下一階段提升的動力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 新課標的出臺、新考向的變化，老師們都在思考自己的課堂教學(xué)該走向何方。崔成林教授的“教學(xué)評一體化”思想解決了學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度的問題。本次培訓(xùn)活動既有理論引領(lǐng)，又有實踐指導(dǎo)，切實幫助老師解決備課與教學(xué)中的實際問題，增強了教學(xué)的實效性。今后，我們將在實踐中繼續(xù)借鑒崔教授的寶貴經(jīng)驗，繼續(xù)深耕課堂，讓教學(xué)評一體化理念真正落地生根，花開滿園！</span></p>