紫藤花季“語”你共約品習(xí)“研”作齊促成長——日照鳳凰小學(xué)東校區(qū)課堂教學(xué)大比武之“大單元”習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)

靜待花開

情自景中生，伏案執(zhí)筆書。鳳凰學(xué)子學(xué)以致用，用文字記錄點(diǎn)滴生活。近日，日照鳳凰小學(xué)東校區(qū)全體語文教師相約紫藤花季，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，共探讀寫融通“大單元”習(xí)作教學(xué)之路，舉行了課堂教學(xué)大比武之習(xí)作“大單元”教學(xué)研討活動(dòng)。 本次活動(dòng)選取統(tǒng)編教科書四年級(jí)下冊(cè)第五單元進(jìn)行教學(xué)研討。本單元為習(xí)作專題單元，圍繞“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩边@個(gè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)安排了兩篇精讀課文《海上日出》《經(jīng)金華的雙龍洞》和兩篇習(xí)作例文，分別是《頤和園》《七月的天山》。無論是精讀課文還是習(xí)作例文，其主要目的皆有“直接指向表達(dá)，突出從閱讀中學(xué)表達(dá)”這一特點(diǎn)。 讀萬卷書，行萬里路。祖國山河，景色秀美。徐娜老師執(zhí)教的五單元習(xí)作《游___》，以視頻導(dǎo)入讓學(xué)生們領(lǐng)略祖國各地風(fēng)光，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。教學(xué)中徐娜老師以“閱讀鋪路，由讀到寫”的教學(xué)策略，通過對(duì)單元課文的回顧以及習(xí)作例文的使用，引導(dǎo)學(xué)生按游覽的順序?qū)懢拔?，為學(xué)生的習(xí)作搭好腳手架，降低習(xí)作的難度。以例文來指導(dǎo)學(xué)生寫游記，提煉例文習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生把印象深刻的景物寫清楚，并出示要求作為學(xué)生自我評(píng)改的依據(jù)，真正做到了“向讀學(xué)寫，為寫而讀”。 趙家雙老師在執(zhí)教第五單元習(xí)作《游___》時(shí)，立足大單元教學(xué)，從單元導(dǎo)讀入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧精讀課文寫作順序。以此為基，生成“學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔铩钡男履繕?biāo)，導(dǎo)入新課。本堂課在設(shè)計(jì)上，充分整合精讀課文和習(xí)作例文，從中選取有用閱讀資料，立足于此，搭建習(xí)作任務(wù)框架。在教學(xué)過程中，讀寫交互訓(xùn)練，注重方法引路，從閱讀材料中學(xué)表達(dá)，從讀與寫的交互中搭支架，從閱讀材料中學(xué)方法，在階段任務(wù)中用方法，化整為零，降低難度，逐個(gè)擊破。在練習(xí)之后，搭建互動(dòng)評(píng)價(jià)支架，提出明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用師生共評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，加深學(xué)生對(duì)單元習(xí)作要素的理解，提升學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)。 “教”之有味，“研”之不盡。評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們各抒己見，暢談自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過本次習(xí)作教研活動(dòng)，大家明確了大單元習(xí)作教學(xué)應(yīng)從確定主題內(nèi)容入手，分析單元內(nèi)容、調(diào)查分析學(xué)情，整合多種途徑資料以全新的視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡力發(fā)揮精讀課文在習(xí)作單元中的必然價(jià)值。 李校長和韓主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：單元習(xí)作是在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的展示。從這樣的編排體系中可以看出，習(xí)作單元緊緊圍繞單元表達(dá)要素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐性的語境中反復(fù)浸潤，提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力。習(xí)作單元的各個(gè)部分都有自己的地位和作用，導(dǎo)語—明確教學(xué)目標(biāo)，精讀課文—閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，交流平臺(tái)—梳理總結(jié)方法，初試身手—初步嘗試運(yùn)用，習(xí)作例文—感知積累方法，最后習(xí)作—形成學(xué)習(xí)成果，整個(gè)習(xí)作單元每個(gè)部分都有獨(dú)特的作用，但又緊密聯(lián)系，最終目標(biāo)就在于學(xué)會(huì)方法，形成最終的寫作成果，實(shí)現(xiàn)一單元一得的教學(xué)效果。 攜一顆真心，向研修更遠(yuǎn)處探尋，載一紙收獲，向教學(xué)更深處漫溯。通過一次次教研活動(dòng)，老師們不斷樹立大單元意識(shí)，堅(jiān)持“研”有主題，課有所得，切實(shí)發(fā)揮集體教研智慧，一路播種，一路收獲，“研”途同行，不負(fù)春光！