最美人間四月天,不負(fù)春光不負(fù)卿——記2023年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動

蘇城小學(xué)

花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。 　　最美人間四月天，天朗氣清，春風(fēng)和煦。4月17日上午，“2023年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動”在郯城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行。我懷著無比激動的心情來到現(xiàn)場學(xué)習(xí)。 　　伴隨著第一堂課清脆的上課鈴聲，比賽拉開了帷幕…… 第一位上場的老師她執(zhí)教的課題是六年級《文言文二則》 14《文言文二則》 　　“書讀千遍，其義自見”語文是讀出來的，讓朗讀成為師生與文字背后的作者實(shí)現(xiàn)真正的對”話，產(chǎn)生情感上的共鳴。葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學(xué)總得讀”。作為文言文，它很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂美，增加學(xué)習(xí)的興趣。老師很重視老師范讀，讓學(xué)生聽老師范讀時(shí)目標(biāo)更加清晰明確。在明確文章停頓后，結(jié)合學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)難讀宇詞、重點(diǎn)語句。最后出示豎版竹簡，營造濃厚的古文氛圍，讓讀變得有新意、有挑戰(zhàn)。 14《蜜蜂》 　　在《蜜蜂》的教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜。從中，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動起來。 16《海上日出》 　　本課中，教師通過朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象優(yōu)美的風(fēng)景和偉大的奇觀，讓同學(xué)們在讀中生景，景中生情。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象能力，在海上日出升起的過程這個(gè)段落時(shí)，播放圖片，直觀地讓學(xué)生感受到日出的“奇”和“美”。對于寫景類的文章，不僅僅要學(xué)生能體會到景的美，更要學(xué)習(xí)作者的寫作方式，因此，在教學(xué)中，老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有序地描繪海上日出這一偉大奇觀之后，遷移到自己的寫景“海上月出”實(shí)踐中，效果極佳。 22《古詩三首》 　　這一節(jié)課老師立足單元整體，從單元主題和語文要素入手。緊扣單元目標(biāo)展開教學(xué)，形式多樣的誦讀貫穿整節(jié)課。書卷氣十足老師娓娓講述，整節(jié)課蘊(yùn)含著濃濃的文化味。課前師生對詩有文化，課中漢字學(xué)習(xí)有文化，從“壺”字的起源入手，一筆一劃皆入心，課上認(rèn)識作者有文化，知人論詩悟真情，發(fā)展介入有文化，延伸有度巧關(guān)聯(lián)。從一首詩到幾首詩再到一個(gè)詩人，孩子們逐步讀懂了一個(gè)有血有肉的王昌齡。 23《黃繼光》 　　老師講授的《黃繼光》，激情澎湃，畫面精彩，仿佛把學(xué)生帶入了激烈殘酷的戰(zhàn)場，讓孩子們對英雄肅然起敬，更激發(fā)了孩子們的愛國熱情。 　　本課中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生思考，感受人物的英雄本色。注重學(xué)生對課文的閱讀，讓學(xué)生通過不斷的閱讀，學(xué)會根據(jù)主要事件、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵詞句等信息，啟發(fā)學(xué)生概括小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂末，引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題復(fù)述課文的內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 16 《田忌賽馬》 　　講課中，老師運(yùn)用聲情并茂的語言將《田忌賽馬》這篇課文生動形象的展現(xiàn)在師生面前，表達(dá)出戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)地觀看了這場比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“思維”的變化。 22 《威尼斯的小艇》 　　本課老師帶著學(xué)生一同走進(jìn)"水上城市"威尼斯，感受威尼斯的小艇獨(dú)特的魅力。學(xué)生們特別專注好學(xué)，隨著老師的步伐，情不自禁地被威尼斯的異域風(fēng)情所陶醉。老師大膽處理文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過威尼斯的風(fēng)光視頻創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體技術(shù)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生們感受威尼斯小城動、靜之美，隨即進(jìn)行小練筆。學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在學(xué)中思考，在實(shí)踐中提升，學(xué)思相融。 21 《楊氏之子》 　　本課老師講授的《楊氏之子》，幽默風(fēng)趣，拓展到位，帶領(lǐng)學(xué)生通過分角色、對對子等形式感受楊氏之子的聰慧，又通過"石姓"、"柳姓"等姓氏加以訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，更讓學(xué)生真切感受到會說話、說好話的重要性…… 14 《母雞》 　　老舍先生的《母雞》，講解中，老師單篇內(nèi)部比較，體會表達(dá)特點(diǎn)，在比較中提煉表達(dá)方式，領(lǐng)悟該篇表達(dá)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完課文后帶領(lǐng)學(xué)生了解了作者對母雞的討厭與不討厭，理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，最后讓學(xué)生自己自然地總結(jié)出作者感情發(fā)生變化的原因—對母愛的歌頌與贊揚(yáng)。 從母雞到母親就像老師說的，“每一位母親必定是一位英雄”。讓人在感同身受的時(shí)候忍不住落淚，語文的魅力太強(qiáng)大了，好的課堂讓你沉浸其中無法自拔。 5《動物兒歌》 　　本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，老師在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。 19 《剃頭大師》 　　課文《剃頭大師》，的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，然后分別用了默讀、自由讀、師生承接讀等方法落實(shí)了語文要素，理解難懂的句子。問題引導(dǎo)層層深入，教態(tài)自然。通過生動的語言、形象的動作、巧妙展示課本劇，把學(xué)生帶入愉快的故事情境中。 15《自相矛盾》 　　在整個(gè)教學(xué)過程中，老師不僅風(fēng)趣幽默，平易近人，而且在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生有序的表達(dá)，還結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解寓意。 27《巨人的花園》 　　老師儀態(tài)自然大方、語言簡潔凝煉，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢，能夠從詞語到句子再到段落文章，很好地對課文內(nèi)容進(jìn)行把握。問題設(shè)置恰到好處，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動，充滿了趣味性，孩子們也非常極積活躍。孩子們一個(gè)個(gè)高高舉起小手、專注地聽課、認(rèn)真寫批注，都可看出他們的學(xué)習(xí)積極性和老師人格魅力。 23《海底世界》 　　《海底世界》老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一次有趣的海底探秘，老師帶著孩子們深入課文，重點(diǎn)段落用標(biāo)關(guān)鍵句的方式來理解，同學(xué)們個(gè)個(gè)開動腦筋，課堂氛圍活躍。老師立足課本，巧用學(xué)習(xí)單，有收有放，孩子們有的放矢，學(xué)有所得。海底的動物們有的快速移動，有的緩慢爬行，有的巴在船底……一次次對比，一次次提問，課堂漸漸從“海面”進(jìn)入“海底”，孩子們快速轉(zhuǎn)動大腦，聽課的老師也和孩子們一起進(jìn)入了海底世界，一起感受那奇異的世界。課堂聲情并茂，循序漸進(jìn)，課堂氣氛活躍，真正展示了充實(shí)、扎實(shí)的課堂效果。 　　課程滿滿的兩天，也是我收獲滿滿的兩天，本次聽課之旅精彩瞬間已畫上了圓滿的句點(diǎn)，而教育追夢人的征程才初初邁開步履。在此，謹(jǐn)以此文做結(jié)，更以此結(jié)為燈，惟愿此燈閃爍光芒，指引我們步履不停，照拂我們一路前行，一路生花。