<p class="ql-block ql-indent-1">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感”。為留存住幼兒最后一學(xué)期中的精彩生活故事，大二班組織開(kāi)展了“我的手賬本”活動(dòng)，讓幼兒用自己的方式記錄在園一日生活，也為即將步入小學(xué)做好鋪墊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">你知道我在幼兒園都做了些什么嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">一起來(lái)看看我的生活故事記錄吧！</p> 第一階段 <p class="ql-block ql-indent-1">教師小結(jié):一只筆，一本圖畫(huà)本，簡(jiǎn)單的材料，記錄著幼兒多姿多彩的生活瞬間，幼兒也非常樂(lè)意介紹自己與之間小伙伴發(fā)生的故事。通過(guò)分享交流，傾聽(tīng)同伴的故事，回顧自己是否有相同經(jīng)歷，為下次記錄提供內(nèi)容鋪墊。</p> 第二階段 <p class="ql-block ql-indent-1">教師小結(jié):通過(guò)前期同伴之間的分享，幼兒記錄開(kāi)始出現(xiàn)新的變化，幼兒開(kāi)始將紙張劃分為四個(gè)部分，每個(gè)部分記錄不同的事，幼兒的記錄內(nèi)容逐漸豐富，且內(nèi)容有一定的順序。為了讓家長(zhǎng)更清楚的了解幼兒在園生活，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)每天傾聽(tīng)幼兒圖畫(huà)講述，用文字記錄幼兒所表述的內(nèi)容，促進(jìn)親子間的溝通。</p> 第三階段 <p class="ql-block">教師小結(jié):經(jīng)過(guò)每天的記錄，幼兒能在一張紙上記錄多件事情并大膽講述自己的內(nèi)容，個(gè)別幼兒開(kāi)始能將一件事進(jìn)行詳細(xì)記錄，并能清楚的講述事情發(fā)生過(guò)程，這也給老師帶來(lái)了不小的驚喜，在表征中發(fā)現(xiàn)了幼兒繪畫(huà)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上的進(jìn)步。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)利用“手賬本”進(jìn)行圖畫(huà)表征記錄，幼兒和同伴的交往、生活、學(xué)習(xí)都在其表征與敘述中一覽無(wú)遺。每天回到家后，家長(zhǎng)能從幼兒的圖畫(huà)表征和語(yǔ)言交流中了解到他們?cè)趫@一天所發(fā)生的事，進(jìn)而幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的心理感受，更好地了解自己。家長(zhǎng)再用文字記錄，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)親子間的有效互動(dòng)。通過(guò)這樣的方式逐步形成了幼兒、教師、家長(zhǎng)三方的協(xié)同教育機(jī)制，不僅增強(qiáng)了親子溝通，而且提高了幼兒將具體事件轉(zhuǎn)化為圖形符號(hào)語(yǔ)言的能力。幼兒在分享交流中看見(jiàn)自己、了解他人，逐步提升思維的有序性，表達(dá)的獨(dú)特性，也發(fā)展了自主學(xué)習(xí)、自我管理等能力，為幼小銜接更順利打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p>