借由你的問(wèn)題來(lái)講《北冥有魚》真真公主 <p class="ql-block"> 莊子筆下的“鵬”這一形象對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，它不僅存在于《西游記》當(dāng)中的大鵬金翅雕的形象，還存在于李清照《漁家傲》當(dāng)中的“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”，以及李白《上李雍邕》中的“大鵬一日乘風(fēng)起扶搖直上九萬(wàn)里”。</p><p class="ql-block"> 大鵬的形象最初出現(xiàn)在《莊子》二則當(dāng)中的《北冥有魚》，對(duì)于學(xué)生而言，莊子是一個(gè)陌生的人物，他擅長(zhǎng)運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象雄奇瑰麗，語(yǔ)言汪洋自肆，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)有些難度。</p><p class="ql-block"> 初接觸莊子，需要有些學(xué)習(xí)的鋪墊和預(yù)習(xí)做支架，于是我在平板上布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：一是熟讀課文，結(jié)合課下注釋疏通文章大意，流暢準(zhǔn)確朗讀，初步讀出感情，有問(wèn)題的地方有老師留言；第二個(gè)任務(wù)是“課后習(xí)題一”，文章講了幾層意思，作者筆下的鵬是個(gè)什么樣的形象？</p><p class="ql-block"> 看了平板上學(xué)生的作答，有八位同學(xué)提出了一些問(wèn)題，我將其進(jìn)行了分類和梳理，具體如下：這篇文章有幾層意思？大鵬的形象是什么？作者借這篇文章想要表達(dá)什么樣的道理？開頭寫到魚，后來(lái)為什么又寫到鵬了，有一點(diǎn)看不懂……</p><p class="ql-block"> 這些問(wèn)題涉及文章的層次、文章的內(nèi)容、大鵬的形象以及寓言故事說(shuō)理的特點(diǎn)，也即寓意之上。在第一課時(shí)朗讀課文和疏通文意之后，關(guān)于內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了初步的把握。于是我根據(jù)學(xué)生問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把第二課時(shí)的重點(diǎn)放在了大鵬的形象以及作者所要表達(dá)的道理之上。</p><p class="ql-block"> 在進(jìn)行了字詞和句子翻譯的檢測(cè)后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“結(jié)合具體語(yǔ)句分析大鵬的形象，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫大鵬的形象的？”學(xué)生的作答，有很多值得肯定的地方，對(duì)于需要指導(dǎo)改進(jìn)的地方，我也及時(shí)給出點(diǎn)撥，并將關(guān)鍵詞記錄在黑板上。</p><p class="ql-block"> 從“鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬”可以看出，作者使用夸張的修辭手法，寫出了鵬變化多端，碩大無(wú)比的特點(diǎn)；從“怒而飛，其翼若垂天之云”中，可以看出作者使用比喻的修辭手法，寫出了大鵬鳥體型巨大的特點(diǎn)；從作者引用《齊諧》當(dāng)中的名句來(lái)呈現(xiàn)大鵬的形象可以看出，作者運(yùn)用引用的修辭手法寫出了大鵬志存高遠(yuǎn)、志向遠(yuǎn)大、善借長(zhǎng)風(fēng)的形象；從“鵬從北冥遷徙到南冥”路途的遙遠(yuǎn)，可以看出鵬具有志向遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)定、目標(biāo)明確不懼艱難的形象特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 而在分析這篇文章借鯤化為鵬的寓言故事，莊子想要表達(dá)的寓意是：萬(wàn)事萬(wàn)物都要有所憑借，并不是絕對(duì)自由的。大鵬鳥可以展翅高飛，飛至遙遠(yuǎn)的地方，看似自由，其實(shí)也必須要憑借六月的風(fēng)才能夠抵達(dá)，所以它也并不是完全自由的，也是有所憑借的。</p><p class="ql-block"> 在說(shuō)到萬(wàn)事萬(wàn)物都要憑借，鯤鵬需要飛到南海需要憑借大風(fēng)，也凸顯出它善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。這在之前所學(xué)的詩(shī)歌杜牧的《赤壁》中，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”也體現(xiàn)出想要獲取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，有的時(shí)候憑借外界的力量也是必須的。</p><p class="ql-block"> 在最后的總結(jié)階段，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剛才賞析過(guò)程中記錄下來(lái)的筆記，我們從大鵬鳥的形象中可以獲取一些正面積極的啟示，比如要志向高遠(yuǎn)，在追求目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中遇到困難和挫折，要意志堅(jiān)定，不能中途放棄；同時(shí)成功的取得，還要利用好身邊外界的力量，再加之內(nèi)心努力向上的動(dòng)力，才能獲得。</p> <p class="ql-block">教后反思：</p><p class="ql-block"> 1.由于是下午第一節(jié)課，學(xué)生課堂上有些瞌睡，這莊子這篇文章難度系數(shù)較大，有個(gè)別句子難以理解，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛比較平穩(wěn)，不是特別活躍。</p><p class="ql-block"> 2.在分析“鵬”的形象時(shí)，學(xué)生的作答僅僅能答出來(lái)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生的作答顯得不太規(guī)范，需要再進(jìn)行引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 3.課堂巡視過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更多是在聽(tīng)，很少有同學(xué)主動(dòng)記筆記，所以這一點(diǎn)也需要再進(jìn)行提示和強(qiáng)調(diào)。</p> <p class="ql-block">教研員任老師評(píng)課</p><p class="ql-block">聽(tīng)課時(shí)間：2023年4月18日下午第一節(jié)</p><p class="ql-block">聽(tīng)課地點(diǎn)：八三班</p><p class="ql-block">授課人：薛老師</p><p class="ql-block">課題：北冥有魚</p><p class="ql-block">內(nèi)容及亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.課前任務(wù)：發(fā)布討論任務(wù)—熟讀課文提交音頻、分析作者筆下“鵬”的形象。??</p><p class="ql-block">2.任務(wù)反饋：本次任務(wù)完成率100%[強(qiáng)]對(duì)優(yōu)秀作答加精置頂；平板點(diǎn)名提問(wèn)生字詞檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)任務(wù)重要性。</p><p class="ql-block">3.新課講授：齊讀、個(gè)人朗讀等方式通讀文章，老師糾正讀音；平板點(diǎn)名結(jié)合注釋，疏通文意，老師補(bǔ)充糾偏；回顧任務(wù)，結(jié)合具體詩(shī)句學(xué)生分享“鵬”的形象與寫作手法。??</p><p class="ql-block">4.教學(xué)過(guò)程中，薛老師引導(dǎo)學(xué)生融入文本，通過(guò)語(yǔ)言的感悟和品讀，打開學(xué)生的心靈世界，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。??????</p>