<p class="ql-block"> 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。為進一步落實“雙減”背景下的高效課堂，踐行新課標新理念，推動課堂教學改革，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，全面提高課堂教學質(zhì)量，元寶山區(qū)風水溝小學于2023年4月18日開展在“新課程 新理念”背景下，以“引領(lǐng)指導促發(fā)展，雙減課堂見實效”為主題的教研活動。本次教研活動有幸邀請到元寶山區(qū)教研中心語文教研員楊艷麗老師、數(shù)學教研員鄭慧穎老師和英語教研員李亞娜老師入校指導，全面了解學校教育教學情況，走進課堂問診把脈，助力學校教育質(zhì)量全面提升。</p> <br> 集體備課聚智慧 師徒共學共成長 <div> 本次教研活動是我校青年教師培養(yǎng)系列活動之一。此次活動前，為了使青年教師能盡快適應學校教育教學工作，在短期內(nèi)能夠成為一名合格教師，我校開展了一系列青年教師培養(yǎng)活動，通過學科課程標準培訓、“青藍工程”師帶徒共同學習、集體備課、青年教師培養(yǎng)會等形式，使青年教師盡快具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代教育教學手段，勝任學校的教育教學工作。 </div> 凝聚智慧展風采 問診課堂促提升 在學校分管領(lǐng)導的陪同下，教研員深入課堂進行“問診”聽課，分別聽取了語文、數(shù)學、英語學科6名青年教師的課，仔細跟蹤課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，并對課堂教學中的問題提出了針對性的措施和有效建議。 代金煒老師執(zhí)教二年級語文《彩色的夢》 劉秦利老師執(zhí)教五年級語文《田忌賽馬》 吳宇丹老師執(zhí)教三年級數(shù)學《年月日》 鄒德喜老師執(zhí)教三年級數(shù)學《搭配》 馬曉敏老師執(zhí)教三年級英語《U3 At the zoo A let's learn》 白天宇老師執(zhí)教六年級英語《U3 Where did you go? B let's talk》 評課指導似春風 專業(yè)引領(lǐng)再提升 <div> 聽課結(jié)束后，各位教研員與教師面對面交流，對所聽之課進行了精彩專業(yè)的點評。從課堂活動設計、問題解決方式、“教學評一體化"、育人價值等方面進行了深入的交流，在肯定老師們專業(yè)素養(yǎng)和課堂設計新穎的亮點的同時，也提出了寶貴的意見。</div><div> </div> <p class="ql-block"> 語文教研員楊艷麗老師針對兩節(jié)課進行了把脈分析，為我們指點迷津，把握方向，讓我們獲得啟示。根據(jù)低年級的學段特點和認知規(guī)律“讀、背、認、寫、拓”訓練要到位，做到扎實有效。字詞要強化認讀，多種形式進行朗讀，多讀少講，讓學生有展示的機會。在讀中體會文本，體會詩歌的想象力，培養(yǎng)學生的語感。節(jié)奏快起來，課堂要高效。高年級課堂教學聚焦單元目標，引導學生自主讀書，自我交流，自我展示，注重學生的語言表達能力。培養(yǎng)學生帶著問題自主默讀，自主思考，讓學生得到深度的思維訓練。提高學生的閱讀能力，放手讓學生批注標記，引導學生暢所欲言，適時評價表揚，落實語用訓練。</p> 數(shù)學教研員鄭慧穎老師提出兩點寶貴建議：<div> 一、教師教學時要面向全體學生，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。<br> 二、教師要依據(jù)課程標準，善于用教材去教，注重聯(lián)系學生的生活實際。教學時教師要以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。深入研究新課標，用課標指導教學，確定教學目標。通過教學活動學習到知識感悟數(shù)學思想形成能力，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。</div> <p class="ql-block"> 英語教研員李亞娜老師積極肯定了風小英語組嘗試大單元整體教學設計的做法，并對本次課例展示進行了點評。李老師指出：低段詞匯課教學要注重從機械語用操練到綜合語言應用的過程；音形意用的活動應符合低年級學生的特點，學習活動應以口語活動為主，調(diào)動多種感官；既要培養(yǎng)學生的自我表達意識又要注意在小組合作中培養(yǎng)學生的合作意識。</p><p class="ql-block"> 針對高年級的對話課教學，李老師建議在文本處理時提出的問題要有層次性、階梯性，培養(yǎng)學生先聽對話主題再聽對話細節(jié)的意識；在朗讀指導時，要注意從語音、語調(diào)、語氣、節(jié)奏、連讀、弱讀和斷句等方面進行詳細指導，同時教師要對學生的朗讀進行正確評價；思維導圖的應用要體現(xiàn)以學生為主體的意識。</p> <p class="ql-block"> 教研員們精辟的點評和中肯的意見為各位老師指明了提升方向，使老師們受益匪淺。青年教師及時總結(jié)及時反思，為自身專業(yè)化成長奠定基石。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教師的成長離不開專家的引領(lǐng)，集體的智慧，也離不開精益求精的探討。道阻且長，行則將至。相信通過一次次的教研活動，老師們會在學習、思考和實踐中不斷成長，不斷提高，努力打造高效課堂，實現(xiàn)減負提質(zhì)的目的，創(chuàng)造屬于風小的美好未來！</p> <p class="ql-block">編輯：齊安媛 </p><p class="ql-block">文字提供： 劉翠梅 董英嬌</p><p class="ql-block">審核：周 佰 王保華</p><p class="ql-block">終審：馬春合</p>