<p class="ql-block"> 韓寒說(shuō)，有的人一生懂得很多道理，但仍沒(méi)過(guò)好一生。我認(rèn)為人這一生沒(méi)過(guò)好的最大原因就是缺乏行動(dòng)力，行動(dòng)力就是在自己可以掌控的范圍慢慢的微雕自己，哪怕變化很小，日積月累，水滴石穿，也會(huì)遇到自己的山海。</p><p class="ql-block"> 我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，也是一個(gè)老班，我常常把這兩個(gè)身份進(jìn)行“資源融合”，我常常想，在我力所能及的范圍內(nèi)可以做什么，會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)變化我就要做什么。</p><p class="ql-block"> 三年前，有一件事，我一直記在心間，當(dāng)時(shí)我給每個(gè)學(xué)生安排了寫(xiě)日記的任務(wù)，只有小吳沒(méi)寫(xiě)，我問(wèn)他為什么不能堅(jiān)持，他反問(wèn)我老師您要求我們每天寫(xiě)日記，您自己做到了嗎，您有沒(méi)有一個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持著，這句話就像當(dāng)頭棒喝，問(wèn)的我啞口無(wú)言，小吳的話我記在了心里，后來(lái)我找到了自己可以堅(jiān)持的事，就是寫(xiě)粉筆字，我每天都寫(xiě)，教了兩個(gè)畢業(yè)班，教了一個(gè)一年級(jí)，我教過(guò)的這三個(gè)年級(jí)的孩子經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)“何老師，就會(huì)寫(xiě)粉筆字，她還天天寫(xiě)”，粉筆字跟著我走過(guò)了1124天，在這1124天里孩子們見(jiàn)證了我的粉筆字“蛻變”，我也目睹了他們行為模式的轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"> 行為模式轉(zhuǎn)化一：孩子們做事的韌勁變的持久了一些</p><p class="ql-block"> 我每教一個(gè)班，都會(huì)有固定動(dòng)作，讓孩子堅(jiān)持練字，練字可以靜心，練字是班級(jí)“靜”文化的一種營(yíng)造，孩子們?cè)诰氉值倪^(guò)程中可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和短板，孩子們?cè)诰氉值倪^(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“記得，何老師說(shuō)寫(xiě)字要留白”、“要懂得穿插避讓，看清再寫(xiě)，慢慢來(lái)，向何老師堅(jiān)持每天寫(xiě)粉筆字一樣”，這些口頭禪都是他們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候發(fā)生的，我每天早上擦了寫(xiě)、寫(xiě)了擦直到自己滿意的粉筆字，被學(xué)生看在眼里，潛移默化，他們也在復(fù)制我的行為。孩子們練習(xí)寫(xiě)字的耐力持久了一些，這只是他們班級(jí)生活的冰山一角，就這一角是他們做事持久性的一個(gè)小小縮影。</p><p class="ql-block">行為模式轉(zhuǎn)化二：孩子們的心流體驗(yàn)變的長(zhǎng)久了一些</p><p class="ql-block"> 心流就是孩子持久的專注做一件事情的能力，專注度越高心流時(shí)間越長(zhǎng)，最近我們?cè)谂啪氄n本劇，一般我會(huì)領(lǐng)著孩子們把課文的內(nèi)容學(xué)一遍，而后指導(dǎo)他們根據(jù)角色進(jìn)行小組劃分，最后他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的賦能下產(chǎn)出好的作品。起初我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谂啪氄n本劇的時(shí)候存在應(yīng)付的現(xiàn)象，我做了進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，孩子們只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行了演繹，缺乏創(chuàng)造。怎么激發(fā)他們的創(chuàng)造力？我專門(mén)做了粉筆字書(shū)寫(xiě)第1天到1124天流動(dòng)的變化視頻，我對(duì)他們說(shuō)，何老師開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候很難，到665天的時(shí)候我就把寫(xiě)粉筆字當(dāng)成了自動(dòng)化的事，如果哪一天不寫(xiě)，我就會(huì)覺(jué)得渾身不自在，帶領(lǐng)我把粉筆字書(shū)寫(xiě)當(dāng)成吃飯、呼吸這樣自然的事是什么那，孩子們瞪大了眼睛，等著我揭曉答案，刻意練習(xí)，我把這幾個(gè)字重重的寫(xiě)在黑板上，我說(shuō)就是每天都要堅(jiān)持，當(dāng)你堅(jiān)持1萬(wàn)小時(shí)的時(shí)候奇跡就會(huì)出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候小藝說(shuō)“何老師，我明白了，課本劇表演就是我們要多演，多堅(jiān)持，多想，就會(huì)有奇跡”，全班孩子認(rèn)真聽(tīng)完，就迅速三五成群的去尋找排課本劇的心流時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 行為模式轉(zhuǎn)化三：孩子們的向師性變的永久了一些</p><p class="ql-block"> 今年我在外地支教，我教的二年級(jí)，最近有幾個(gè)孩子一直夸我，老師你字怎么寫(xiě)的那么好，我毫不掩飾的回答，你也可以和我寫(xiě)的一樣好，“真的嗎”是多半孩子的答復(fù)，朱玉追問(wèn)我，“何老師，你為什么要堅(jiān)持寫(xiě)粉筆字那”，特別有思考力的問(wèn)題，我面向所有孩子說(shuō)，何老師是一個(gè)很笨的人，原來(lái)你們的學(xué)姐（小吳）想和我比試做事的耐力，何老師勇敢的迎接挑戰(zhàn)，今天是何老師堅(jiān)持寫(xiě)粉筆字的1124天，“啊，啊，啊”是他們此起彼伏的驚訝聲，“1124天有幾年”，是他們問(wèn)的最多的問(wèn)題，三年多，我說(shuō)。云澤說(shuō)，何老師你做的這件事太令我震撼啦，凱均說(shuō)，何老師我也向你一樣堅(jiān)持寫(xiě)粉筆字，我補(bǔ)充道；“你可以堅(jiān)持寫(xiě)好鉛筆字和寫(xiě)日記”。幾個(gè)孩子下課圍著我“何老師，你太偉大啦”，我笑著說(shuō)，謝謝你夸獎(jiǎng)，你可以這樣夸老師“何老師，你太強(qiáng)大了”。</p><p class="ql-block"> 粉筆字堅(jiān)持了1124天，這些天我只專注于微雕自己，在微雕自己的同時(shí)也在慢慢的熏染著孩子們，我的小小堅(jiān)持被他們看見(jiàn)，他們內(nèi)在的改變，讓我覺(jué)知老師的一個(gè)小小行動(dòng)，可以具備“蝴蝶效應(yīng)”，影響他們的方方面面，讓我們因堅(jiān)持而美好，因美好而堅(jiān)持。</p>