<p class="ql-block"> 2023年4月16日上午在南陽(yáng)師范學(xué)院科技樓327教室，南陽(yáng)市第十五小學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師劉曉芳為學(xué)員們進(jìn)行了一場(chǎng)名為《小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)策略》的報(bào)告。</p><p class="ql-block"> 首先，劉校長(zhǎng)從小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，再次明確小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、特點(diǎn)及語(yǔ)文課程目標(biāo)，課程任務(wù)。分享了全國(guó)語(yǔ)文教材的主編溫儒敏教授的話語(yǔ)：語(yǔ)文或者中文學(xué)科，是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，正如數(shù)學(xué)家，原復(fù)旦校長(zhǎng)蘇步青所說(shuō)，如果數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)不光是提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力，還擔(dān)負(fù)著思維能力、審美能力培養(yǎng)和文化傳承的使命。讓老師們知道了古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)階段統(tǒng)編版語(yǔ)文教材所選古詩(shī)詞作品篇目大幅度提升，更加重視對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)學(xué)習(xí)溫教授“關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的24條建議”，老師們明白了在古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)遵循以誦讀記憶為主和整體感知,把握大意這兩條基本原則。</p><p class="ql-block"> 接著，一節(jié)精彩紛呈的微型課《夜宿山寺》，讓老師們明白低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。第一步：講故事 ，解詩(shī)題；第二步：讀詩(shī)文，明詩(shī)意；第三步：吟詩(shī)句，悟詩(shī)情。</p><p class="ql-block"> 在此劉校長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的要求：低年級(jí)學(xué)段，誦讀兒歌、童謠，淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；中年級(jí)學(xué)段：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。高年級(jí)學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。教會(huì)老師們?nèi)绾胃形蛞饩丑w驗(yàn)情感，可以拓展教材，了解寫作背景和作者經(jīng)歷，如何與其它類似的題材作品進(jìn)行比較，也可以創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，渲染意境。古詩(shī)是有生活氣息的，要拉近古詩(shī)與學(xué)生的距離，從而體會(huì)表達(dá)的情感。</p><p class="ql-block"> 最后，師生互動(dòng)，共同研討《山居秋暝》，如何用換詞法，感受移步換景，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人王維寄情山水田園，隱居生活怡然自得的心情。老師們以小組為單位進(jìn)行認(rèn)真地討論，爭(zhēng)先恐后談出自己的見(jiàn)解。在智慧的碰撞中，大家得到了不同程度的提升，收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> ——學(xué)員裴建閣老師總結(jié)感悟</p> <p class="ql-block">學(xué)員們用心傾聽(tīng)專家的報(bào)告。</p> <p class="ql-block">互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們積極參與。</p> <p class="ql-block"> 下午，學(xué)員們聆聽(tīng)了南陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校張坤副校長(zhǎng)的《古詩(shī)詞教學(xué)法創(chuàng)新與實(shí)踐》的精彩講座。 張校長(zhǎng)的講座主要從如何提升古詩(shī)文的課堂效率和如何把吟誦教學(xué)法融入到古詩(shī)教學(xué)中兩方面展開(kāi)。 </p><p class="ql-block"> 他首先提出吟誦教學(xué)法是漢語(yǔ)古詩(shī)文固有的基本教學(xué)法，是古詩(shī)文教學(xué)能夠教對(duì)教好的必備方法，是古詩(shī)文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)中華文化精神的傳遞，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的必經(jīng)之路。 他著重強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)要注重聲情，用聲音來(lái)描繪作者筆下的詩(shī)文，聲音要與古詩(shī)文的意思相吻合，相一致。通過(guò)聲音，我們可以更好地了解詩(shī)文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩(shī)文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感?？梢宰屛覀兘佑|到古詩(shī)文真實(shí)的面貌，體會(huì)到古詩(shī)文的真意。 讓我們明白吟誦是感性的教學(xué)方法，是真誠(chéng)的內(nèi)心歌唱。</p><p class="ql-block"> 漢語(yǔ)的詩(shī)詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來(lái)的，也只有通過(guò)吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。 課堂上張校長(zhǎng)時(shí)而淺吟低唱，時(shí)而慷慨高歌，時(shí)而婉轉(zhuǎn)低回，時(shí)而悲壯豪邁……他用那悠悠的吟誦將我們帶到詩(shī)人的世界，讓我們仿佛化身為李白、杜甫、陸游……體會(huì)到他們的心跳、心痛，每一個(gè)細(xì)小的情感波動(dòng)。使我們了解，我們中華的古詩(shī)文，哪怕是一首五絕，也是起伏跌宕的。不吟誦，如何得知? </p><p class="ql-block"> ——學(xué)員王健總結(jié)感悟</p> <p class="ql-block"> 今天下午實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張坤校長(zhǎng)，為我們帶來(lái)了《古詩(shī)詞教學(xué)法創(chuàng)新與實(shí)踐》的主題講座，主要介紹了吟誦的方法及其在小學(xué)古詩(shī)詞教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 張校長(zhǎng)的吟誦教學(xué)法，突破了以往“解題，介紹作者——解詞，感悟詩(shī)意——悟情，熟讀成誦”的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)流程，回歸學(xué)生的讀，注重學(xué)生在誦與讀中的學(xué)習(xí)和體悟，從“讀”到“誦”再到“吟”，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生依托聲音傳情達(dá)意，借助聲音走進(jìn)古詩(shī)詞、走進(jìn)古人的世界，融入文化之中，感受古詩(shī)詞魅力。</p><p class="ql-block"> 以“平長(zhǎng)仄短，平低仄高，韻字讀長(zhǎng)”為吟誦要點(diǎn)，張校長(zhǎng)聲情并茂的示范吟誦頗具感染力，以具體詩(shī)詞為例，帶領(lǐng)各位學(xué)員學(xué)習(xí)并感受如何吟誦。同時(shí)，鼓勵(lì)各位學(xué)員放膽嘗試，克服畏難情緒，明確了在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要忘掉他自己，全身心進(jìn)入文本，化身作者，只有這樣才能讀出情感來(lái)，才能真正打動(dòng)學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 古詩(shī)詞是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，傳承并引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)它的美是我們每一位語(yǔ)文教師的重要工作，張校長(zhǎng)的分享與引領(lǐng)，讓我們認(rèn)識(shí)吟誦，了解吟誦，吟誦讓古詩(shī)詞所承載的文化歷史，融化在一聲聲陰陽(yáng)平仄，一句句抑揚(yáng)頓挫之中，古詩(shī)詞的美也在吟與誦中傳遞。</p><p class="ql-block"> ——學(xué)員趙姝雯老師總結(jié)感悟</p> <p class="ql-block">學(xué)員們與專家老師愉快交流。</p> <p class="ql-block">學(xué)員們積極學(xué)習(xí)老師專業(yè)的吟誦方法。</p> <p class="ql-block">學(xué)以致用，課堂生成有方法。</p>