惠濟(jì)科研開(kāi)題報(bào)告會(huì)（七)

惠濟(jì)教研

課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，在課題研究過(guò)程中，老師們能不僅能夠提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。依據(jù)惠濟(jì)區(qū)2023年度教科研工作計(jì)劃，為進(jìn)一步提升教師科研能力，深化課題研究的內(nèi)容，拓展課題的研究思路，著力營(yíng)造濃厚的科研氛圍，也為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)課題研究的過(guò)程性管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。4月11日，惠濟(jì)區(qū)2023年度教育科學(xué)課題研究第十一組開(kāi)題報(bào)告會(huì)在惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)元校區(qū)如期舉行，惠濟(jì)區(qū)課題指導(dǎo)組、課題主持人陳文娜老師及部分主要成員參與了本次活動(dòng)。 　　首先，金翠霞老師對(duì)本次開(kāi)題活動(dòng)的具體要求及意義進(jìn)行說(shuō)明。 積極交流，共研共學(xué) 本次交流會(huì)7名課題主持人從課題研究的背景、核心概念界定、課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述、研究目標(biāo)及內(nèi)容、研究方法、課題創(chuàng)新點(diǎn)及其研究?jī)r(jià)值、課題研究條件與保障、課題成員及其分工、課題研究計(jì)劃、預(yù)期成果幾方面進(jìn)行了介紹。 　　第一階段由三位課題主持人進(jìn)行匯報(bào)。王樂(lè)樂(lè)老師匯報(bào)《區(qū)域材料投放中幼兒自主意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，馮靜老師組成員教師匯報(bào)課題《幼小銜接背景下大班幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，李嬌老師匯報(bào)課題《小學(xué)低年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐研究》。 　　第一階段匯報(bào)結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)的老師對(duì)自己負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，分享了自己的見(jiàn)解和收獲。 　　第二階段匯報(bào)的共有4位教師。分別匯報(bào)《幼兒園食育課程背景下教師對(duì)家庭食育活動(dòng)指導(dǎo)的策略研究》、《小學(xué)“五全閱讀”體系的建構(gòu)與實(shí)踐研究》、《幼兒園幼兒種養(yǎng)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)研究》及《小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究》。 　　匯報(bào)過(guò)后由點(diǎn)評(píng)老師一對(duì)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。成員們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的過(guò)程，其實(shí)也是一次科研提升的重要機(jī)會(huì)。 專(zhuān)家指點(diǎn)，破疑提質(zhì) 活動(dòng)最后，由區(qū)課題指導(dǎo)員謝留娟老師針對(duì)本次開(kāi)題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。 謝老師對(duì)七個(gè)課題組的開(kāi)題匯報(bào)表示了肯定：每一組的課題內(nèi)容都很完善；課題的研究思路和方向很明確；這也體現(xiàn)了課題組有很好的研究素養(yǎng)。 謝老師同時(shí)指出：課題開(kāi)題報(bào)告，是一項(xiàng)研究課題工作的開(kāi)端，因此開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量也就決定了課題研究的質(zhì)量。課題開(kāi)題報(bào)告就是對(duì)科研課題的論證和設(shè)計(jì)，是課題研究工作有條不紊開(kāi)展的有效保障。 　　正所謂交流論證紓困解難，專(zhuān)家指點(diǎn)破疑提質(zhì)。在本次課題開(kāi)題交流后，成員們會(huì)繼續(xù)聽(tīng)取指導(dǎo)組老師的指導(dǎo)和建議，進(jìn)一步思考、細(xì)化研究，完善研究，如期做好研究任務(wù)。?