展教師風(fēng)采，提教師素養(yǎng)

非要愛(ài)柚

? ? 4月7日，夷陵區(qū)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科骨干教師幫扶青年教師活動(dòng)在東城小學(xué)拉開(kāi)帷幕。在春意盎然、陽(yáng)光明媚的日子里，參加活動(dòng)的老師們精神抖擻，以近乎完美的狀態(tài)為我們帶來(lái)了屬于夷陵音教人的饕殄盛宴。 ? ? 盧茜老師為我們展示《柳絮因風(fēng)起，葵花向日傾》的讀書(shū)分享，她從“提筆—初心如磐石，奮楫當(dāng)篤行；起筆—以不息為體，以日新為道；行筆—遠(yuǎn)方有燈，腳下有路，眼前有光；落筆—志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆；窮山距海，不能限也”四個(gè)方面向我們分享了入職以來(lái)的心路歷程，以寫作的方式把與師傅李榮華老師從結(jié)對(duì)到現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到課堂、專業(yè)提升、閱讀體會(huì)等多個(gè)方面中，令在場(chǎng)的老師們感同身受。隨后，李榮華老師也進(jìn)行了閱讀分享，并把自己的閱讀、練字、繪畫等成果與大家分享，她對(duì)待事業(yè)、對(duì)待工作、對(duì)待徒弟的態(tài)度與精神值得各位學(xué)習(xí)。 ? ? 羅梓涵老師以二年級(jí)上冊(cè)歌曲《大?！窞榘咐?，向我們進(jìn)行說(shuō)課分享，用“大海航行”這一教學(xué)情境自始至終貫穿課堂，把所有的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)用情境詞匯代替，把所有的音樂(lè)活動(dòng)變得與航行有關(guān)，通過(guò)情境式教學(xué)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲，唱游式的方法與二年級(jí)的孩子完美契合。再者用旋律線條來(lái)表現(xiàn)《海上風(fēng)暴》的波浪，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到了旋律的高低與音樂(lè)形象融為一體的感受。在個(gè)人成長(zhǎng)分享環(huán)節(jié)，羅老師把與楊振鑫老師也經(jīng)歷了與我們所有幫扶團(tuán)隊(duì)同樣的過(guò)程，課堂建構(gòu)、磨課、討論、繼續(xù)磨課、比賽.....? ? 最后她感嘆到每個(gè)人都會(huì)歷經(jīng)成長(zhǎng)，今后自己會(huì)繼續(xù)把這些“財(cái)富”收集起來(lái)，作為自己成長(zhǎng)的見(jiàn)證。 ? ? 第三組由何克非與杜青老師組進(jìn)行展示。杜青老師以《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》為題與我們進(jìn)行了讀書(shū)分享。她從書(shū)中的關(guān)鍵詞“學(xué)歷案”與“深度學(xué)習(xí)”的概念入手，結(jié)合自身實(shí)際，分析了二者在教學(xué)中的指向性，并找到了它們之間的聯(lián)系，同時(shí)向我們分享了一些閱讀技巧。隨后，杜老師以《與春風(fēng)撞個(gè)滿懷》為題進(jìn)行了個(gè)人成長(zhǎng)分享，她把兒時(shí)的夢(mèng)想與職業(yè)幸福緊密結(jié)合，將初心與榜樣力量化為前進(jìn)的動(dòng)力，這是她迅速成長(zhǎng)的“秘訣”。 ? ? “唱山歌....哎.....，這邊唱來(lái)，那邊合...”伴隨著司小艷老師高亢的山歌《山歌好比春江水》、向靖老師唯美的小調(diào)《無(wú)錫景》、合作演唱的勞動(dòng)號(hào)子《哈腰掛》，仿佛將我們帶進(jìn)了民歌現(xiàn)場(chǎng)，接連呈現(xiàn)的民族風(fēng)格歌曲在我們的耳邊回蕩，體現(xiàn)了我們夷陵音教人的文化自信。隨后的成長(zhǎng)分享環(huán)節(jié)，司老師羅列了日常幫扶的多分方面，并向在座的各位分享了二人共同取得的成果，讓大家深受啟發(fā)。 ? ? 崔勇老師與韓曉紅老師二人對(duì)唱的歌曲《等著我，親愛(ài)的人》，以動(dòng)聽(tīng)的歌聲與真摯的情感向在場(chǎng)的各位分享著另一種幫扶方式。據(jù)悉，他們?yōu)榱诉@一次歌曲展示，即使遇到在線上合唱時(shí)因網(wǎng)絡(luò)卡頓致歌曲連接不暢的情況，他們也不降低對(duì)藝術(shù)作品的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。進(jìn)而轉(zhuǎn)向了線下幫扶，崔老師對(duì)專業(yè)的追求不斷感染著韓老師，讓師徒二人堅(jiān)定了前進(jìn)的方向。緊接著的成長(zhǎng)分享，韓老師從徒弟視角向我們分享了師傅自結(jié)對(duì)以來(lái)對(duì)她的幫助，讓她學(xué)有所得，學(xué)有所獲。 ? ? “吉他女孩”周冰妍老師這次彈起了古箏，本應(yīng)是與師傅楊婭老師演奏鋼琴合奏樂(lè)曲《青玉案》，因楊老師外出培訓(xùn)而遺憾地?cái)R淺了。但周老師的琴聲婉轉(zhuǎn)低沉，如靡靡之音，回響天際，讓人久久不能忘懷。隨后的成長(zhǎng)分享環(huán)節(jié)，周冰妍老師從日常教學(xué)，課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面進(jìn)行，她從關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生的學(xué)中來(lái)，把在過(guò)程中遇到的困難與楊老師進(jìn)行訴說(shuō)，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的幫扶，周老師無(wú)論是在專業(yè)成長(zhǎng)上，還是課堂教學(xué)中都有了明顯的提升。 ? ? “我愛(ài)你輕松氣質(zhì)，我愛(ài)你紅梅品格...”辛玥琪老師一首《我愛(ài)你中國(guó)》將此次展示活動(dòng)推向了高潮。她那渾厚、嘹亮的嗓音向我們展示了年輕教師的專業(yè)水平，同時(shí)也向全區(qū)的音樂(lè)老師提出了更高的專業(yè)要求，要求老師們?cè)谧ズ谜n堂教學(xué)的同時(shí)也不能忽視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。王華老師以師傅的角度進(jìn)行分享，她從與辛老師交流備課構(gòu)想，共同研讀教參，分析教材，制定合理的教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)日常出發(fā)，將幫扶的過(guò)程變成教學(xué)提升的過(guò)程，也是展示自己薄弱面、挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，她表示今后還會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給徒弟辛玥琪，同時(shí)也會(huì)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)二人的共同成長(zhǎng)。 ? ? 路漫修遠(yuǎn)，上下求索；薪火相傳，匠心筑夢(mèng)。在師徒結(jié)對(duì)攜手同進(jìn)的良好契機(jī)下，夷陵音教骨干教師與青年教師團(tuán)隊(duì)齊聚一堂，攜手將歌聲、琴生、課聲奉獻(xiàn)在東城小學(xué)的廣闊舞臺(tái)上。當(dāng)老師們?cè)诟袊@歲月催人老的時(shí)候，殊不知青年教師已經(jīng)茁壯成長(zhǎng)，速度之快足以肩負(fù)起夷陵教育的現(xiàn)在，更是寄托著夷陵教育的未來(lái)。相信在座的各位會(huì)繼續(xù)攜手，一同并肩，繼續(xù)譜寫夷陵教育新的輝煌。 ? ? 活動(dòng)的最后，何老師帶著在場(chǎng)的十四名教師即興合唱表演了歌曲《如愿》。令人感動(dòng)的是，臨近午餐時(shí)，老師們并沒(méi)有因時(shí)間太晚開(kāi)始排練而感到厭煩，而是一遍又一遍地哼唱著譜子，認(rèn)真地熟悉著各自聲部的旋律。而在最后的錄像環(huán)節(jié)，老師們對(duì)待藝術(shù)的態(tài)度令人敬佩，一次次錄制，一次次重錄，直到大家都相對(duì)滿意后才結(jié)束錄制，最終經(jīng)過(guò)5次的錄制才有了精彩的呈現(xiàn)，接下來(lái)請(qǐng)欣賞合唱《如愿》片段。 ? ?? ? ??