和美課堂，新課標(biāo)形勢下新樣態(tài)課堂學(xué)習(xí)

何玉康

2023英語和美課堂學(xué)習(xí) 4月9日，滿懷期待來到臨沂四十中學(xué)參加和美課堂名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩活動。一天的學(xué)習(xí)非常充實，各位名師帶給我們一節(jié)節(jié)新課標(biāo)形勢下新樣態(tài)的精彩課堂。 　　第一堂課由趙剛老師執(zhí)教繪本故事The Bird and the Tree。趙老師風(fēng)趣幽默，肢體語言豐富，課堂伊始，趙老師通過與學(xué)生Free talk進行互動認識，放松學(xué)生的緊張情緒，營造輕松快樂的課堂氛圍，通過問題“Who is my friend?”打開學(xué)生思維，聚焦friend這一話題暢所欲言，由此引出故事中的兩位主人公Bird和Tree。趙老師本節(jié)課注重學(xué)生的語言表達和思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生揣摩故事角色的情感，帶著情感去朗讀，使表達更生動，通過圖片細節(jié)、故事情節(jié)變化等引導(dǎo)學(xué)生深入思考小鳥的情緒變化、小鳥的遷徙原因、大樹的用途和故事的某些細節(jié)等，重視學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。趙老師十分重視學(xué)生的英語語言表達，無論是表情動作還是語言的準(zhǔn)確性、流暢性，趙老師都給予學(xué)生細致的指導(dǎo)。通過板書給學(xué)生復(fù)述故事的框架，雖然難度很高，但是學(xué)生們卻將故事講得非常出色。正如趙老師所說，我們?nèi)粘５恼n堂太過拘泥于語言的機械重復(fù)和練習(xí)，忽略了學(xué)生語言真實的表達，通過聆聽趙老師的這節(jié)課，使我意識到我們應(yīng)該相信學(xué)生語言表達的潛力，放心地將表達的機會給予學(xué)生，讓學(xué)生們大膽、勇敢地去表達。 　　課后的講座分享，趙老師分享了他的單元整體設(shè)計思路。一是老師們可以基于教材的解讀串聯(lián)單元各個板塊進行單元整體教學(xué)。二是可以通過教材語篇初步感知語言知識、拓展語篇進一步加深語言知識學(xué)習(xí)再到應(yīng)用語言知識、創(chuàng)造性地運用語言知識這種由淺入深的學(xué)習(xí)逐步發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。 　　第二節(jié)課是董劍老師帶來的At the farm讀寫課的課例展示。董老師同樣以風(fēng)趣幽默的語言和豐富的肢體語言拉近與學(xué)生的距離，營造輕松快樂的課堂氛圍。通過Are these/those…?活動調(diào)動學(xué)生猜測思維，同時帶領(lǐng)學(xué)的了解vegetables on the farm和animals on the farm,為本節(jié)課介紹農(nóng)場，爭當(dāng)導(dǎo)游評價任務(wù)進行語言知識的鋪墊。在突破本課時this,that,these,those這一重難點時，老師并沒有機械、大量的去灌輸語法知識，而是通過Mike在農(nóng)場時的不同角度幫助學(xué)生去體會距離遠近時以上的語用功能。通過change and write活動進一步突破重難點的同時，又訓(xùn)練學(xué)生寫的表達性技能。董老師對于學(xué)生的評價細致到位，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在不敢表達的問題，課后引起老師們的反思：在日常教學(xué)中，老師們要利用聽說課訓(xùn)練學(xué)生扎實的聽說技能，建立學(xué)生敢于表達的自信。 　　下午的學(xué)習(xí)是由戈向紅老師帶來的繪本The little red bus的教學(xué)。戈老師通過問題鏈引領(lǐng)，學(xué)生自主閱讀獲取故事細節(jié)信息和情節(jié)，感受the bus at the beginning到the bus at the end的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭成員合作完成一項活動的喜悅和意義，最后設(shè)計寫一寫家庭成員合作完成某事這一評價任務(wù)突出本課育人價值。 一天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，領(lǐng)略了名師風(fēng)采，也深刻反思自己的日常教學(xué)。新課標(biāo)形勢下課堂改革再一步步進行，只有不斷學(xué)習(xí)，更重要的是敢于嘗試，付出實踐，才能看到自己的不足和努力的方向。