<p class="ql-block"> 春風(fēng)醉長安，清淺伴香來。一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽專家指導(dǎo)——應(yīng)該是每個(gè)普通老師的心愿。感謝學(xué)校提供的機(jī)會，4月7、8兩日，英語組進(jìn)行為期兩天的第24屆名師之路觀摩課學(xué)習(xí)。會上，來自全國各地的7位名師大咖進(jìn)行了精彩的課例展示和報(bào)告講座。</p> <p class="ql-block"> 4月8日上午，桂婷婷老師執(zhí)教了《What do they do?》。課堂靈動而有趣，重視教學(xué)過程，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生感悟主題意義，每個(gè)問題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。她的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，板書梳理jobs和其特點(diǎn)，建構(gòu)知識框架，幫助理解職業(yè)的含義。并就主題意義下小學(xué)英語繪本與主教材融合的策略進(jìn)行深度剖析。</p> <p class="ql-block"> 每個(gè)孩子眼里，家的模樣都不一樣，每個(gè)孩子眼里，家的模樣又很相似。葉建軍老師的《My family》的教學(xué)設(shè)計(jì)處處洋溢著愛。葉老師風(fēng)趣幽默，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，巧妙地的建立新舊知識之間的有意義聯(lián)系。他的教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)豐富多樣，由淺入深，使學(xué)生從易到難逐步掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。學(xué)生在課堂上懂得了家庭成員之間要互相關(guān)愛和支持，懂得了感恩和表達(dá)對家人的愛。</p><p class="ql-block"> 葉老師《基于主題意義探究的單元整體教學(xué)之復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)路徑與分析》的講座， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要和育人任務(wù)相融合，要深入挖掘主題意義，建構(gòu)”學(xué)“與“用”相融合，指向?qū)W生核心素養(yǎng)。英語教學(xué)中語音要情境化，語言技能要綜合化，育人價(jià)值要深度化。</p> <p class="ql-block"> 全國名師顧潔老師在《Signs》課例展示中，通過有效師生互動、視頻、圖片，幫助學(xué)生理解不同的signs。整堂課她以個(gè)人魅力帶動孩子理解signs,并鼓勵孩子積極展示自我，通過思考標(biāo)識的意義及標(biāo)識出現(xiàn)的地點(diǎn)，從而使學(xué)生理解標(biāo)志的作用。</p><p class="ql-block"> 接著，顧老師在講座中提出，英語作業(yè)要思考三個(gè)原則：enjoyable、efficient和emotional。要避免純粹的知識技能訓(xùn)練，而是要選擇和設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)體系——學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓知識在作業(yè)中升華，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。最后，顧老師展示的她班上學(xué)生有趣的作業(yè)聽她的講述，我們仿佛能看到一群天真燦爛的孩子沉浸于其中，享受于其中。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師在《The little red bus》課堂中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，關(guān)注課堂過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法靈活，課堂駕馭能力強(qiáng)。教師教的容易，學(xué)生學(xué)的輕松。她的講座從學(xué)習(xí)活動觀、語篇教學(xué)、閱讀策略等方面切入，提倡教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的問題，引發(fā)學(xué)生自主思考。</p> <p class="ql-block"> 4月9日，馬東方老師在《What's he like?》課堂中，注意有效地引導(dǎo)孩子掌握閱讀的技巧，引導(dǎo)學(xué)生伴隨問題鏈思考，深入體會，挖掘文本的主題意義和價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 接著馬老師“讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生”基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的講座首先從“大觀念”解決真問題，“大觀念”搭建真橋梁，系統(tǒng)闡釋英語學(xué)科大觀念的構(gòu)成，為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新思考。接著，從課堂內(nèi)容、課程活動以及反思評價(jià)為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新方法；最后，通過展示大觀念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 蔡云芳老師帶領(lǐng)孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)與眾不同的故事課。蔡老師首先采用視頻的方式進(jìn)行了簡要的自我介紹，引起了孩子們的極大興趣，也拉近了師生的距離。隨后引出了careless 一詞。進(jìn)而引出一個(gè)繪本小故事。整節(jié)課中貫穿情感主線，體現(xiàn)出生活即教育，教育即生活。孩子們積極接納新鮮事物，大膽表達(dá)自己的看法，受到蔡老師的表揚(yáng)。</p><p class="ql-block"> 示范課后，蔡老師又給我們帶來“新課標(biāo)英語學(xué)科素養(yǎng)下的大單元主題教學(xué)案例解析”。蔡老師告訴我們：學(xué)習(xí)不受年齡限制和影響，只有我們不斷研究教材，以“文本”為基礎(chǔ)，深挖文本內(nèi)涵，才能引導(dǎo)學(xué)生理解、創(chuàng)造，最終指向?qū)W生的發(fā)展。其中，教師的問題設(shè)計(jì)決定著任務(wù)型教學(xué)的成效！</p> <p class="ql-block"> 全國外語名師王超老師利用學(xué)生從小就熟悉的龜兔賽跑的故事貫穿整個(gè)課堂，在講授故事的過程中，肢體語言豐富，幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來。通過問題鏈的推進(jìn)，以及對slow and steady的巧妙翻譯（慢而不等，持之以恒）使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實(shí)地，才能取得成功。</p><p class="ql-block"> 隨后王老師做了《故事的主題與主題的故事》的報(bào)告，更是把故事教學(xué)的解讀帶到最高點(diǎn)。聽完他的講座我們初步掌握了如何開展故事教學(xué)，文本解讀的方法，懂得了文本解讀要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，英語學(xué)習(xí)活動觀要把語言、文化、思維整合起來，基于英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要突出整體輸入、整輸出，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 聽名師講課，如同與大師對話。通過這次的培訓(xùn)，我們一行教師深切體會到要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。為了在英語教學(xué)中享受饕餮盛宴，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，我們一定勇毅前行。</p>