花開(kāi)有時(shí) 銜接有度———余干縣第一幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)（一）

一幼

童年是夢(mèng)，柔軟發(fā)亮的夢(mèng)童年是花，永遠(yuǎn)不息的花三年前天真爛漫的笑臉三年后晴空微笑的留念三年的時(shí)間匆匆流逝，大班的寶貝們進(jìn)入了畢業(yè)倒計(jì)時(shí)，向往的小學(xué)，亦是未知的前方…… 大班的寶貝們面臨幼小銜接，如何做好幼小銜接，成為了爸爸媽媽們當(dāng)下最關(guān)心的事兒。本學(xué)期，我們園從《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》中以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵點(diǎn)“時(shí)間管理、生活管理、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備等”來(lái)幫助幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活。 幼小銜接第一階段：【時(shí)間管理及自主生活管理】 良好的時(shí)間觀念及生活自理能力能夠很好的幫孩子獨(dú)立自主的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，為了幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念，提高做事的效率和自我管理能力，養(yǎng)成良好的生活和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我園于2月到3月開(kāi)展了本學(xué)期幼小銜接第一階段重點(diǎn)工作：“培養(yǎng)孩子時(shí)間管理和自主生活管理能力”。下面來(lái)看看大班孩子們完成過(guò)程吧！……. 時(shí)間管理篇 各班通過(guò)游戲、操作、體驗(yàn)等方式讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、安排時(shí)間、管理時(shí)間。 時(shí)間游戲 通過(guò)開(kāi)展“1分鐘能做什么？”“一節(jié)課程有多長(zhǎng)時(shí)間？”“時(shí)間儲(chǔ)蓄罐”“時(shí)鐘變變變”等游戲，幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間。 日早打卡 利用記錄或吸鐵照片等方式進(jìn)行每日早打卡，幫助孩子養(yǎng)成早來(lái)園、不遲到的好習(xí)慣，增加時(shí)間觀念。 周統(tǒng)計(jì) 值日生們根據(jù)班級(jí)幼兒一周打卡情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出本周早到的孩子，鍛煉孩子表征、記錄、統(tǒng)計(jì)時(shí)間的能力，激發(fā)幼兒按時(shí)入園的積極性。 時(shí)間制定 孩子們根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)安排以及各項(xiàng)活動(dòng)的大概時(shí)間，制定了班級(jí)值日工作內(nèi)容時(shí)間節(jié)點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成按點(diǎn)完成事項(xiàng)、促進(jìn)做事效率。 時(shí)間記錄 孩子們根據(jù)當(dāng)下自己感興趣主題，運(yùn)用多種方式記錄表征時(shí)間及內(nèi)容，在不同主題的記錄下，孩子們逐漸熟悉時(shí)間、運(yùn)用時(shí)間。 區(qū)域材料 區(qū)域投放有關(guān)時(shí)間的操作材料，讓孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中增加時(shí)間概念。 閱讀區(qū)投放與“時(shí)間”相關(guān)的繪本 家園共育 教師結(jié)合當(dāng)下幼小銜接引導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容“時(shí)間管理”，通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒做時(shí)間管理互動(dòng)及游戲，讓幼兒在游戲中獲得時(shí)間觀念的提高，與家長(zhǎng)共同合作，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。 家園同步“時(shí)間管理”小游戲：“找時(shí)間”、“一分鐘跳繩”、“時(shí)間記錄”、“周末時(shí)間安排”等。 生活自主管理篇 良好的生活自理能力及習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠很好的幫助孩子入學(xué)的適應(yīng)，為孩子今后的良好學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。?生活習(xí)慣 幼兒自主完成在園生活環(huán)節(jié)，在每天的獨(dú)立動(dòng)手中，孩子們?cè)陴B(yǎng)成了良好生活習(xí)慣的同時(shí)還獲得了自理能力的提高。 生活能力游戲 通過(guò)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”“我會(huì)洗手七步曲”“書(shū)包整理大比拼”“誰(shuí)的被子最整齊？”等游戲，幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高生活自理能力。 值日生現(xiàn)場(chǎng) 根據(jù)師生共同討論出來(lái)的班級(jí)值日生內(nèi)容結(jié)合孩子們對(duì)工作內(nèi)容的時(shí)間制定，孩子們好像更有目標(biāo)性了，每天輪到值日的那群孩子們都在積極、高效的完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中孩子們的任務(wù)意識(shí)、時(shí)間觀念以及生活自理能力都在慢慢地提高！ “入小學(xué)生活能力”銜接系紅領(lǐng)巾 作為“入小學(xué)生活能力”銜接一塊很重要的部分——系紅領(lǐng)巾，大班老師通過(guò)互動(dòng)墻面、區(qū)域材料、小組操作等方式幫助孩子練習(xí)正確系紅領(lǐng)巾的方法。 整理管理書(shū)包 從孩子初識(shí)書(shū)包到討論“書(shū)包口袋怎么裝最合適”再到能夠自主收納管理書(shū)籍，孩子們的一步步進(jìn)步都是在老師們的引導(dǎo)與放手當(dāng)中。 相關(guān)區(qū)域材料投放操作 系鞋帶、用筷子、系紅領(lǐng)巾、整理書(shū)包等入小學(xué)生活能力的銜接，都能展現(xiàn)在老師們用心制作的區(qū)域操作材料投放當(dāng)中。 閱讀區(qū)投放與“生活習(xí)慣及自理能力”內(nèi)容相關(guān)的繪本 家園共育 教師結(jié)合當(dāng)下幼小銜接引導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容“生活自理”，通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒做生活自理互動(dòng)及游戲，讓幼兒在游戲中獲得生活自理能力及習(xí)慣的提高，與家長(zhǎng)共同合作，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。 家園同步“生活能力”小游戲：“比比誰(shuí)最整齊”“飯桌最干凈”“刷牙小能手”“早早起床我最行”。 本月“幼小銜接”課程故事內(nèi)容展示 　　第一階段的幼小銜接工作暫時(shí)告一段落，孩子們?cè)凇皶r(shí)間管理”過(guò)程中認(rèn)識(shí)了時(shí)間，運(yùn)用了時(shí)間，結(jié)合主題內(nèi)容還記錄并制定了時(shí)間；在“自主生活管理”過(guò)程中提高了生活習(xí)慣、自理能力、任務(wù)意識(shí)以及入學(xué)相關(guān)生活能力，相信這兩項(xiàng)能力會(huì)伴隨著孩子之后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。 幼小銜接第二階段工作正在啟動(dòng)…… 讓我們共同期待孩子們的表現(xiàn)吧！