立足核心素養(yǎng)，追尋紅色記憶——平原縣東片聯(lián)區(qū)名師送教活動紀(jì)實

平原縣德原街道辦事處教育聯(lián)區(qū)

博采眾山之石，彰顯語文之法。為深入貫徹落實新課標(biāo)精神，促進小學(xué)語文老師關(guān)注統(tǒng)編教材革命傳統(tǒng)題材課文的編寫意圖，提升教師對學(xué)生進行革命文化課堂教學(xué)的能力。4月7日下午，平原縣東片聯(lián)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)及語文骨干教師齊聚一堂，開展“立足核心素養(yǎng)，追尋紅色記憶”——名師送教之“紅色經(jīng)典”文本教學(xué)研討活動。 　　縣教體局教研室張晶主任、縣教體局教研室劉冬生主任、東片區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各單位聯(lián)片教研負(fù)責(zé)人以及語文骨干教師參加了本次活動。 　　本次活動聚焦小學(xué)語文教材中的革命文化題材，這類課文往往與學(xué)生生活存在很大的時空距離，老師們利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生縱向、多維、立體地了解文本背景，努力縮短與文本的距離；再從學(xué)生認(rèn)知實際出發(fā)，精準(zhǔn)解讀文本內(nèi)涵，用語文的方式引導(dǎo)思辨，引領(lǐng)學(xué)生言意兼得。 教學(xué)有法? 引領(lǐng)成長教師簡介 　　張文娟，平原第三實驗小學(xué)一級教師，就業(yè)以來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，多次參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎，2015年榮獲德州市教學(xué)能手稱號，2019年獲德州市教學(xué)成果二等獎，同年入選德州市第二屆名師候選人。 　　張文娟老師聲情并茂、入情入境，采用以讀促悟、以讀促情、以點帶面、品詞析句，以及多種教學(xué)方法相結(jié)合，層層緊扣，娓娓道來，扣人心扉，一步步將軍神——劉伯承的品質(zhì)印入我們大腦。 　　張老師著重讓孩子們關(guān)注劉伯承和沃克醫(yī)生的動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。真正做到關(guān)注學(xué)生，老師不“幫學(xué)生說”。 　　課文的學(xué)習(xí)離不開有感情地朗讀，張老師在授課時重視朗讀，更重視朗讀的質(zhì)量，學(xué)完體會到人物情感，再進行朗讀，更利于學(xué)生理解老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實現(xiàn)革命理想堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。 　　張老師還請學(xué)生以沃克醫(yī)生的口吻來講述這個故事，并提出了注意點：沃克醫(yī)生要用第一人稱，劉伯承要用第三人稱，原文的一些句子也要相應(yīng)改變。通過口頭練說，鍛煉了學(xué)生的轉(zhuǎn)述表達(dá)能力。 　　聽完張文娟老師的課，相信青年教師們都受益匪淺。作為青年教師，要做到向課堂要效果，更要向名師要方法。 綻放青春? 不負(fù)芳華教師簡介 　　崔晨陽，平原縣德原街道辦事處教育聯(lián)區(qū)青年骨干教師，2019年參加工作，工作以來一直從事語文教育并擔(dān)任班主任。2020年獲得平原縣優(yōu)秀教師稱號，執(zhí)教的《荷葉圓圓》曾獲平原縣電教課優(yōu)質(zhì)課組二等獎，多次指導(dǎo)學(xué)生獲得市級獎項。自工作以來，教學(xué)成績一直名列前茅。 　　崔晨陽老師執(zhí)教的是部編版語文四年級下冊的《黃繼光》，崔老師課堂設(shè)計板塊分明，張弛有度，為了拉進學(xué)生和文本的距離，充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，輔以視頻、音樂等手段突破難點，讓孩子們跨越時空，一起去尋找英雄黃繼光的身影，探尋他偉大的靈魂。 　　崔老師通過生動的教學(xué)語言，栩栩如生的范讀，潛移默化地感染著學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中身臨其境，目擊了那一幕幕動人的情景，對黃繼光這位英雄的敬重之情油然而生。 　　崔老師恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，強烈的視聽效果縮短了時空的距離，使學(xué)生更為真實地感覺到黃繼光兩次站起來的不易，并對學(xué)生進行了愛國主義教育，讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來的。 教以共進? 研以致遠(yuǎn) 　　課后，在德原辦教研室張主任的組織安排下，聽課教師根據(jù)聽課量表進行精準(zhǔn)點評，在授課老師進行自我反思的基礎(chǔ)上，聽課教師輪流發(fā)言，針對性地指出了她們的不足和應(yīng)改進的地方，為她們提出了好的意見和建議，形成了人人聽課、共同反饋的良好教研氛圍。 專家點評? 助力成長 　　縣教研室劉冬生主任對本次研討活動作總結(jié)發(fā)言。劉主任對兩位老師的課予以充分的肯定，并感謝兩位老師在教學(xué)設(shè)計上帶給大家的新思路。劉主任指出，聚焦革命傳統(tǒng)作品教學(xué)開展研討活動意義重大，革命傳統(tǒng)作品承載著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中提到的“革命文化”和“社會主義先進文化”，關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。 　　劉主任對兩節(jié)課做精彩點評： 第一方面，關(guān)注不同學(xué)段語文要素的長線發(fā)展。兩節(jié)課能夠立足部編教材的不同階段的要求，精準(zhǔn)的定位教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和螺旋上升。 第二方面，兩節(jié)課都兼顧思想性與語文性，將思想教育有機地融入到語言文字的感悟、發(fā)現(xiàn)、朗讀、品味當(dāng)中，充分的體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性的有機統(tǒng)一。 第三方面，兩節(jié)課都落實課標(biāo)精神，體現(xiàn)素養(yǎng)立意，語文的核心素養(yǎng)。兩位老師充分抓住了語文學(xué)科的本質(zhì)，處處不離文本，處處聚焦文本，聚焦關(guān)鍵語句，在讀、品、悟三位一體的綜合運用中去感受人物的內(nèi)心或品質(zhì)。 具體的實現(xiàn)形式：第一，立足文本、人物品質(zhì)與內(nèi)心，感受有理有據(jù)，在文本表達(dá)的基礎(chǔ)上去感受人物。第二，關(guān)注留白，聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，深化內(nèi)心的感受。第三，補充資料，豐富了文本內(nèi)涵，開發(fā)課程資源，補充了文本本身的不足，給學(xué)生們一個立體的、豐富的情境。 第四方面，在兩節(jié)課當(dāng)中都體現(xiàn)了我們老師既是課程教學(xué)的設(shè)計者，同時也是教學(xué)實施的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時還是方法的啟發(fā)點撥者。 第五方面，教研形式的創(chuàng)新，本次活動老師們運用聽課量表增強了教研的針對性，把聯(lián)片教研的水平推向了一個更高的階段，值得肯定和鼓勵。 　　劉主任對兩節(jié)課提出來寶貴的建議： 第一，人物精神要挖掘到位，對人物精神還是可以再深入一步，在革命的信仰上再強調(diào)突出一下，再進一層引領(lǐng)學(xué)生感受人物的精神內(nèi)涵，崇高的信仰。 第二，老師的情感投入再到位一些，可以再適度的渲染一下，特別是在學(xué)生和革命文化感覺距離遙遠(yuǎn)生疏的這樣的一個情況下，老師的渲染能更好的把學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，好像就在故事中。 　　同時，劉主任對片區(qū)教研也提了三點建議： 第一，名師引領(lǐng)常態(tài)化。可以發(fā)揮片區(qū)的名師和骨干老師的作用，進行引領(lǐng)交流，以老帶新。 第二，青年教師成長立體化，要多聽、多練、多參與片區(qū)的活動，成長時刻在發(fā)生的，我們都在成長的路上。 第三，主題探究制度化，片區(qū)教研、學(xué)校教研，可以聚焦特殊的文本，也可以聚焦教學(xué)難點。 劉主任希望東片區(qū)的語文老師能夠在各位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在名師的引領(lǐng)帶動下，在年輕老師的推動下不斷的深化，走得更高，走得更遠(yuǎn)。 　　學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，傳承革命血脈。相信此次活動播下的紅色種子，定會在老師們后續(xù)的教育教學(xué)中生根發(fā)芽，直到有一天怒放出詩意花朵！ 　　此次名師送教活動，讓在場的語文教師對新課標(biāo)下的語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識。經(jīng)過兩位老師精彩的課堂展示和劉主任富有針對性的點評指導(dǎo)，相信老師們在今后的語文教學(xué)中定會撥開云霧見明月，照亮東片聯(lián)區(qū)學(xué)子的前行之路！ 編輯：張冰攝影：田松審核：張殿路