<p class="ql-block ql-indent-1">幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)渡過的教育過程，也是孩子們成長的一個重大轉(zhuǎn)折。對于從幼兒園升入小學的孩子們來說，從幼兒園的游戲化學習到小學分科的課堂學習，跨度非常大，對孩子的注意力要求很高，而自主游戲可以提升幼兒的專注力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為提升幼兒園一線教師自主游戲的組織能力，交流崖州區(qū)學前教育經(jīng)驗，有效促進幼兒教師專業(yè)化成長，我園于2023年4月7日邀請三亞市教培院教研員陳惠芹老師開展幼兒園自主游戲培訓活動。參加活動的有區(qū)教育局教研室陳亮儒主任、教研室成員黎健嫻、鐘恒靜及區(qū)各公辦園園長、教師以及我園全體教師約70人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主持人賴姜穎老師用甜美的聲音向各位園長、老師介紹活動流程，為本次教研活動正式拉開序幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳惠芹老師簡介</p><p class="ql-block ql-indent-1">海南省幼兒園省級學科帶頭人、海南省高層次D類人才、海南省小課題研究指導教師、三亞市幼教責任督學、三亞市教育研究培訓院幼教教研員。</p> 熱身游戲 <p class="ql-block ql-indent-1">活動開始前惠芹老師帶著我們一起玩雙人拍手游戲，現(xiàn)場的老師們玩的非常開心，激發(fā)了老師們濃厚的學習氛圍。接著從政策指導、游戲分享、游戲觀察、案例展示四個方面帶領(lǐng)老師們深入學習自主游戲分享的指導策略。</p> 培訓內(nèi)容 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">一、概念政策</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師通過深入解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育評估指南》兩個文件指出幼兒園自主性游戲是指幼兒自主的、完全由幼兒自動發(fā)起的、以游戲本身為目的的游戲，如角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲等。自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動腦動身，創(chuàng)造和展開活動的整個動態(tài)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們幼兒教師需要理解幼兒的游戲，通過解讀幼兒的游戲,看到游戲行為背后幼兒的年齡特點、發(fā)展水平與規(guī)律，并適宜地支持、推進幼兒的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">二、游戲分享</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戲分享是自主游戲活動的一個重要組成部分，是體現(xiàn)教師觀察指導的重要壞節(jié)，是促進幼兒游戲水平提高的關(guān)鍵步驟。通過游戲分享，幼兒能自由表達自己的游戲體驗，傾聽他人的游戲經(jīng)驗，從而反思、整合、借鑒和重構(gòu)自己或他人的經(jīng)驗，獲得進一步成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師從分享案例《燒烤游戲》中提出我們在游戲分享時存在的一些問題，我們應該在游戲分享時關(guān)鍵要引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒解釋自己或他人的游戲行為，反映著孩子的思維。提問也很重要，多問“為什么”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各年齡段分享關(guān)鍵點</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班:取放常規(guī)和方法、玩游戲的狀態(tài)、與材料和同伴互動的情況、會組合使用材料等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">中班:場地的規(guī)劃、游戲中材料的多元化使用、會利用工具解決問題、與同伴合作等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大班:游戲內(nèi)容的豐富性，游戲的挑戰(zhàn)性、主延續(xù)性、一直在探索研究解決問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">三、游戲觀察</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師用表格的方式為我們分享了構(gòu)造行為、合作行為、表征行為、規(guī)則行為四個行為的觀察重點和發(fā)展提示。游戲觀察時先識別后回應，回應應先做出決策后選取方法最后再行動反思。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">四、案例展示</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師通過案例《蒲公英的旅行記》讓我們在自主游戲過程中要學會尊重幼兒、相信幼兒最后及時與家長反饋幼兒在園表現(xiàn)共同探討如何給予幼兒游戲支持與策略達到更好的家園共育，幫助幼兒更好的成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們認真記錄所學所得。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育局教研室黎老師說：希望各園園長帶領(lǐng)老師們展開《評估指南》的專題學習研討和相關(guān)領(lǐng)域的延伸學習活動，深入解讀文件要求，促進各園《評估指南》有效落地。另外針對本次自主游戲培訓，黎老師強調(diào)，各園所應根據(jù)各園情況，做好自主游戲的傾聽交流、幼兒表征、活動分享和作品展示，從而去提升幼兒學習品質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中心幼兒園的符英姿園長總結(jié)到：讓幼兒成為游戲的主人，讓他們在游戲中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。其次，我們要注重游戲的互動性和合作性。最后，我們要注重游戲的教育性和發(fā)展性。讓我們一起努力，讓幼兒在自主游戲中獲得更多的快樂和成長。</p> <p class="ql-block"> 為了讓幼兒平穩(wěn)的度過幼小銜接，我們應該用專業(yè)的眼光觀察幼兒，用適宜的方式支持幼兒，在恰當?shù)臅r候推進幼兒的各項能力發(fā)展。讓兒童發(fā)現(xiàn)世界、教師發(fā)現(xiàn)兒童。讓游戲點亮快樂的童年!</p> <p class="ql-block"> 瓊臺師范學院附屬崖州區(qū)中心幼兒園</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2023年4月7日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文:高悅怡 王執(zhí)靈 麥小芬</p><p class="ql-block">初審:梁云婧 肖 芳 周寶瑩</p><p class="ql-block">審核:符英姿</p>