青春綻芳華賽課促成長——記明鏡小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)比賽

扎蘭花晃

春日共研，一樹繁花；逐夢教學(xué)，一路芬芳。 為推進(jìn)我校小學(xué)語文教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，同時為選拔優(yōu)秀青年教師參加建德市、杭州市小學(xué)語文賽課，明鏡小學(xué)于4月6日組織開展語文青年教師課堂教學(xué)比賽。此次賽課邀請小學(xué)語文教研員謝建萍老師、翁璐老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語文骨干教師擔(dān)任評委。 　　比賽課題由參賽教師自主選擇，給予她們更大的施展空間，充分發(fā)揮。六位參賽教師顏值與才情俱佳，呈現(xiàn)了一堂堂匠心之課，與學(xué)生共同譜寫精美之篇。課堂過程猶如花兒般爭芳斗艷，每一朵花兒又各具獨(dú)特的美。 　　肖芳芳老師執(zhí)教一年級下冊《荷葉圓圓》一課。課堂由荷塘美景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說說“這是一片怎樣的荷葉”，學(xué)習(xí)用疊詞從不同角度描述物體，并指導(dǎo)讀好疊詞。在學(xué)習(xí)中梳理荷葉的四個小伙伴，通過加一加、字源識字、聯(lián)系生活等方法進(jìn)行識字，最后通過指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠的快樂心情。 　　王璐老師執(zhí)教四年級下冊《海上日出》一課，她先從單元目錄著手，結(jié)合單元篇章頁，讓學(xué)生明確本單元“學(xué)課文——習(xí)方法——巧運(yùn)用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。王老師的課堂，基礎(chǔ)知識，教得精簡；文本閱讀，教得精煉；寫作知識，教得細(xì)致，為本單元的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。 　　宋肖漢老師執(zhí)教的是四年級上冊習(xí)作課《我的“自畫像”》，宋老師聯(lián)系舊知，以學(xué)習(xí)任務(wù)推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)介紹自己的外貌、性格、愛好………用事例說明特點(diǎn)，加上語言和動作使人物特點(diǎn)更明顯。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)用文字給自己畫“自畫像”的小妙招，通過自評、同桌評和他評的方式評價習(xí)作，使課堂有增量，學(xué)生有提升。 　　方莉樺老師與202班小朋友合作《蜘蛛開店》一課。方老師緊緊圍繞“選拔班級故事大王”給幼兒園朋友講故事這一大任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“梳理故事、讀好故事、講好故事”的過程中學(xué)習(xí)生字、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生完整、有序地復(fù)述故事的能力，激發(fā)了學(xué)生講故事的欲望。 　　楊珂老師執(zhí)教的是二年級下冊第七單元《大象的耳朵》一課。她創(chuàng)設(shè)評選“童話故事大王”的情境，帶領(lǐng)學(xué)生讀故事、講故事、演故事。學(xué)生在角色體驗(yàn)中，理解詞語的含義，體會大象的想法第一次發(fā)生了改變。學(xué)生在故事情境中產(chǎn)生思辨，提升思維能力。 　　王曉莉老師執(zhí)教三年級下冊第七單元習(xí)作課《國寶大熊貓》。王老師首先以大熊貓的視頻導(dǎo)入，激發(fā)孩子對大熊貓介紹的興趣，再讓孩子談?wù)効蓮哪膸讉€方面介紹大熊貓，緊接著引導(dǎo)孩子整合資料，明確內(nèi)容，巧妙地完成本節(jié)課的目標(biāo)。在此過程中用小組合作的方式，讓孩子在提前準(zhǔn)備好的資料包中提取有關(guān)聯(lián)的信息，在展示、交流中提取信息，最后借鑒方法，練習(xí)表達(dá)。 　　課后，每位參賽教師都積極主動地向語文教研員謝建萍老師請教，謝老師耐心細(xì)致地進(jìn)行一對一的點(diǎn)評指導(dǎo)，幫助青年教師找到課堂教學(xué)中存在的問題，使之明確今后努力的方向。 　　參賽的青年教師們把此次賽課活動作為提升自己的一大契機(jī)，以飽滿的熱情投入到賽課中。他們賽前認(rèn)真選題，精心備課，虛心求教，不斷完善，力求做到最好。也為全校語文教師搭建了一個觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、溝通交流、學(xué)習(xí)提升的平臺。 “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，相信此次活動，讓明鏡小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐新課標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究中砥礪前行！奮斗不止！