聚焦作文研討，共促教學成長——賓縣第五小學語文教研活動

鳳鳴岐山

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。“作文難”歷來都是語文教學中的一大難題，新課改中應如何進行習作教學？更是成為語文教師心中的困惑。        本學期，我校校本教研活動主要圍繞“習作課”的指導、講評進行專題研討。3月末我校開展了作文教學研討活動。其宗旨在于讓教師對習作教學有所收獲，并帶領我校的習作教學更上一層樓。 示范引領課        本次示范課，由五年級的李麗娜老師執(zhí)教《那一刻，我長大了》作文指導課，張玉秀老師執(zhí)教講評課。李老師以短視頻為引領，讓學生理解“長大了”的含義，用填表格的方式指導學生列好作文提綱，掌握寫作的秘訣，以靈動、活潑的教學方式，讓學生在課堂上快樂的表達真情實感，令人耳目一新。       張玉秀老師從學生的習作實際出發(fā)，賞評優(yōu)秀作品，展示好的片段，提出共性問題，指導學生修改作文，最后進行修改成果的展示。        作課的老師循序善誘，聽課的同學也積極參與，跟老師交流互動，聽起課來全神貫注。 課后研討       授課結束后，聽課老師齊聚會議室對這兩節(jié)課例進行研討。首先作課的李麗娜和張玉秀對自己的教學思路和意圖進行了闡述。接著大家對本節(jié)課所呈現(xiàn)的優(yōu)點、亮點給予了充分的肯定，并指出在課堂中存在的一些問題，以及需改善的地方。              研討活動中，王繼鳳副校長指出，作文教學是小學語文教學的重要組成部分，它同樣承載著培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的任務，而且作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，它最能體現(xiàn)語文的工具性和人文性。所以，在作文教學方面，教師需要充分激發(fā)學生的寫作興趣，并把學生的寫作興趣細心呵護好，培養(yǎng)好，讓學生樂于表達，樂于分享。同時，在平時的語文教學中要不斷的鼓勵學生多寫、多練，勤動筆，鼓勵學生，這樣才能真正全面提升學生核心素養(yǎng)。 作文匯報課       兩節(jié)示范課結束后，三、四年級的各出了一節(jié)作文課。三年級晁艷麗老師的習作指導課《國寶大熊貓》，結合單元語文要素“初步學習整合信息，介紹一種事物”給學生提供了大熊貓的相關材料，學生從材料中選擇有用的信息，為習作降低了難度。多媒體出示大熊貓有趣的圖片，學生選擇自己喜歡的畫面突出熊貓的可愛。       四年級的蘇曉歡老師講的是半命題作文《我學會了——》。課上，蘇老師用自己的親身經歷指導學生從生活實際確定主題，教學生如何按事情的發(fā)展順序把事情經過寫詳細。老師親切的教態(tài)，和學生親密無間的互動，其樂融融、返璞歸真的課堂氣氛，帶給學生滿滿的幸福，也感動聽課老師心。 　　“去盡浮華尋本真，潛心教研促提升”，我校將以此次“習作教學”校本教研活動為契機，以研促教，以研提質，提高習作教學手段，完善習作教學方式，在團隊研修、集體備課中博采眾長，在交流探討中達成共識，在教研之路上扎實前行，為我校教育教學質量提升工作做出積極的探索。