<p class="ql-block"> 小桃灼灼，春滿校園。2023年3月30日上午，市中區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中段古詩(shī)詞教學(xué)研討活動(dòng)在濟(jì)南市市中區(qū)經(jīng)綸小學(xué)舉行，并通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)云校線上同步直播。區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員朱國(guó)紅老師，濟(jì)南市市中區(qū)經(jīng)綸小學(xué)王煦校長(zhǎng)、孟祥梅副校長(zhǎng)，以及各學(xué)校語(yǔ)文骨干教師參與活動(dòng)，在詩(shī)詞研討中，邂逅十里春風(fēng)，遇見(jiàn)最美古詩(shī)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由經(jīng)綸小學(xué)小學(xué)王真老師主持，共分為三個(gè)部分：第一部分，濟(jì)南市市中區(qū)經(jīng)綸小學(xué)曹亞文老師和吳霞老師展示課例；第二部分，濟(jì)南市市中區(qū)經(jīng)綸小學(xué)周雅芝主任進(jìn)行關(guān)于中段古詩(shī)詞教學(xué)整合策略的分享；第三部分，教研員朱老師引領(lǐng)提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">聚焦課堂時(shí)效，整合教學(xué)見(jiàn)真章</b></p> <p class="ql-block"> 經(jīng)綸小學(xué)曹亞文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》。整堂課緊扣單元人文主題及語(yǔ)文要素，借助整合的學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)學(xué)生按照朗讀——圈畫(huà)習(xí)俗——想象情景——誦讀的方式學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)。通過(guò)借助注釋、資料、聯(lián)系生活實(shí)際及想象畫(huà)面的方法理解了詩(shī)意，借助情景體會(huì)情感，再通過(guò)有感情地朗讀推動(dòng)。整節(jié)課遵循了由教到扶再到放的過(guò)程，課堂生動(dòng)而有實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)綸小學(xué)吳霞老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)第七單元《古詩(shī)三首》。三首古詩(shī)都按照“朗讀——想象畫(huà)面，理解詩(shī)意——抓關(guān)鍵字、借助背景資料，體會(huì)情感——誦讀——拓展”的整合路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。課上借助注釋、拓展資料、相關(guān)背景資料，通過(guò)抓關(guān)鍵字（詞）的方法理解詩(shī)人所寄托的精神品格，再通過(guò)多樣化的朗讀助推情感體會(huì)，最后進(jìn)行同類(lèi)詩(shī)的拓展和比較，發(fā)現(xiàn)異同，升華本單元的人文主題。整堂課有新知又聯(lián)系舊知，學(xué)生理解了古詩(shī)所表達(dá)的偉大品格，又在古詩(shī)學(xué)習(xí)資源的整合中拓展了思維</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">研討推進(jìn)提升，共探古詩(shī)教學(xué)新路徑</b></p> <p class="ql-block"> 隨后，周雅芝主任以“拾零為整，合而有為”為主題，進(jìn)行了學(xué)校關(guān)于中段古詩(shī)詞教學(xué)整合策略研究的匯報(bào)。中段教研組通過(guò)調(diào)研，聚焦教師教學(xué)古詩(shī)詞的教情與學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的學(xué)情，進(jìn)行了古詩(shī)詞整合教學(xué)的實(shí)踐研究。從詩(shī)人、人文主題、題材、意象、語(yǔ)言特色、情感基調(diào)、表現(xiàn)手法等多方面梳理了語(yǔ)文教材一至六年級(jí)中的115首古詩(shī)詞，整理出了以詩(shī)人、題材、意象為主線的整合策略，并通過(guò)一系列整合實(shí)踐活動(dòng)，力求讓學(xué)生在豐厚的積累中培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化</p> <p class="ql-block"> 觀摩、交流、學(xué)習(xí)、提升，在兩節(jié)課例展示后，泉秀學(xué)校小學(xué)部李傳芳老師和泉景中學(xué)小學(xué)部劉志強(qiáng)老師分享了精彩的聽(tīng)課收獲及感悟。他們指出以整合為策略進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，聚焦單元人文主題落實(shí)語(yǔ)文要素，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)教學(xué)的情境，設(shè)計(jì)教學(xué)路徑，是提高古詩(shī)詞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。</p> <p class="ql-block"> 最后，市中區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員朱國(guó)紅老師結(jié)合兩節(jié)課例與匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就古詩(shī)詞整合教學(xué)進(jìn)行了高位的引領(lǐng)與指導(dǎo)。朱老師指出，運(yùn)用整合策略進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)路徑的整合。通過(guò)對(duì)比拓展閱讀，整合學(xué)習(xí)資源；聚焦人文主題和語(yǔ)文要素，課件清晰呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，整合學(xué)習(xí)路徑；教學(xué)過(guò)程由教、扶、放到遷移運(yùn)用，整合學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，要加強(qiáng)同一主題古詩(shī)任務(wù)群的學(xué)習(xí)，根據(jù)教情和學(xué)情，創(chuàng)生更多有效的古詩(shī)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中獲取語(yǔ)文素養(yǎng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。古詩(shī)詞里，蘊(yùn)含著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，寄托著中華兒女的浪漫詩(shī)情，它們穿越古今，淬煉了一代又一代中華兒女的精神，陶冶了一代又一代中國(guó)人的情操。人生自有詩(shī)意，核心素養(yǎng)下的古詩(shī)詞的教學(xué)，是傳統(tǒng)文化的綿延與賡續(xù)，傳誦經(jīng)典，展露風(fēng)華，在古詩(shī)詞的教學(xué)探索之路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。</p>