<p class="ql-block ql-indent-1">博學(xué)而不窮，篤行而不倦。3月28日，陜州外國語學(xué)校課改聯(lián)盟共同體小學(xué)英語教研活動讓我們相聚云端，本次教研活動，圍繞“單元整體教學(xué)背景下，對話課前置課程組織和安排”展開研討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議第一項，陜州外國語學(xué)校孫楠老師以“關(guān)于對話課和詞匯課的一些思考”為主題進行了分享，分享中強調(diào)“詞匯學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。與其花一節(jié)課重點強化學(xué)習(xí)幾個單詞并用在有限的語句問答中，不如多多地將詞匯與情景融合呈現(xiàn)。針對教材中編者的意圖，通過情景浸潤學(xué)生圍繞主題進行了詞匯感知，為語用打下了基礎(chǔ)。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議第二項，甘棠校區(qū)的朱胡葉老師針對“詞匯教學(xué)后置，對話教學(xué)前置情況下，如何有效開展對話教學(xué)”進行了分享。朱老師提到詞匯教學(xué)前置仿若管中窺豹，只見一斑，脫離情景，無法視其全貌，學(xué)生在已知整體的情境下，再逐步分解學(xué)習(xí)，才能更好地實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，三校的劉水蓮老師利用具體的課例，為我們講解了“為什么把Let's talk提到Let's learn前面?Let's talk中的對話教學(xué)的目的是把本單元的核心句型和詞匯融入一個有語境的對話語篇中，讓學(xué)生從整體感知詞匯和句型的語用情境，并作為文本范例，幫助學(xué)生鞏固記憶并培養(yǎng)語言運用能力。把Let's talk提到Let's learn前面，也提高了重要句型和詞匯的重復(fù)率。在五年級和六年級的課本中，Let's talk部分增加了一個根據(jù)所提供的語境進行的交際活動?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，召公小學(xué)的王靜老師針對議題分享了自己發(fā)現(xiàn)的英語教學(xué)中的誤區(qū)“重詞匯教學(xué)，輕情境創(chuàng)設(shè)。重機械操練，輕意義操練。重文本解讀，輕教學(xué)素材”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議第三項，張村小學(xué)劉峰云老師分享了本校的對話教學(xué)具體做法，并針對課標的英語學(xué)習(xí)活動觀發(fā)表了自己的看法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議的最后，陜州外國語學(xué)校的王秀麗主任總結(jié)到“小學(xué)階段教材編排主要是從學(xué)生的心理特點和認知方式出發(fā)的。兒童學(xué)習(xí)詞匯的速度是驚人的。但是，我們也要意識到，更多的時候，孩子是在情境和交際中學(xué)習(xí)詞匯的?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過此次教研會，大家進一步認識到學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是整個系統(tǒng)工程的核心，教師是系統(tǒng)工程師，在塑造學(xué)生靈魂的育人工程中扮演著關(guān)鍵的角色。春光不負趕路人，我們將不斷探索高效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，懷揣教育初心，不斷奮力前行！</p>