聚焦核心素養(yǎng) 踐行學(xué)科育人—翰林英語(yǔ)教研組“和美課堂”第十九屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

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黨的二十大報(bào)告在"實(shí)施科教興國(guó)"部分，提出要"加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平"。教育高質(zhì)量發(fā)展需要以學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展作為支撐。為穩(wěn)步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大單元教學(xué)的理解，全面提升英語(yǔ)教研組新課堂達(dá)標(biāo)質(zhì)量，學(xué)校于3月25-26日組織全體英語(yǔ)教師赴徐州市參加“和美課堂”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師高質(zhì)量課堂觀摩活動(dòng)。 此次活動(dòng)以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以任務(wù)情境為載體，以思維能力為主線，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐理念，探究學(xué)科高質(zhì)量教學(xué)新樣態(tài)。積極探索大概念、大單元、大項(xiàng)目教學(xué)，突出復(fù)雜性問(wèn)題解決過(guò)程，讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)真正落地，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。 25日上午為我們展示的是王超老師，語(yǔ)篇來(lái)自伊索寓言《龜兔賽跑》。本課緊緊圍繞核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題鏈的引導(dǎo)和情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考勝負(fù)的意義和人生的價(jià)值，在思考與交流中發(fā)展學(xué)生的觀察與辨析能力，歸納與推斷能力，批判與創(chuàng)新能力。 課后王老師結(jié)合課時(shí)設(shè)計(jì)思路，以《故事的主題與主題的故事》為題，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行專題講座。他認(rèn)為教育的目的是從實(shí)然到應(yīng)然，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。 接下來(lái)進(jìn)行課例展示的是來(lái)自東莞的董劍老師，他執(zhí)教的是人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit4 At the farm 讀寫(xiě)課。本課采用讀前—讀中—讀后三步教學(xué)，讀前通過(guò)創(chuàng)設(shè)跟隨小導(dǎo)游 Mike 參觀農(nóng)場(chǎng)的真實(shí)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)主題的氛圍，激活背景圖示，感知和理解" These are ..."與" Those are ..."的語(yǔ)用功能。讀中，以文本為依托，以重構(gòu)為方法，以語(yǔ)用為目的，利用課文文本，通過(guò)不斷地變化導(dǎo)游的位置，對(duì)本進(jìn)行多次重構(gòu)，復(fù)現(xiàn)核心語(yǔ)言，滲透閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、判斷的思維品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。讀后，通過(guò)比對(duì)兩個(gè)不同景象的農(nóng)場(chǎng)，感悟和理解農(nóng)場(chǎng)的繁盛離不開(kāi)合理的布局和農(nóng)民的辛勤勞作，從而完成意義建構(gòu)，最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用核心語(yǔ)言介紹農(nóng)場(chǎng)，實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。 隨后，董老師結(jié)合工作與教學(xué)分享了《基于單元整體教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。 下午帶來(lái)課例展評(píng)的是趙芳老師，她以birthdays為課題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小精靈環(huán)游世界這個(gè)完整情景帶領(lǐng)學(xué)生了解不同國(guó)家的生日活動(dòng)，探索活動(dòng)背后的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生在速讀與詳讀中獲取信息，在梳理信息中發(fā)展批判思維。 課后趙老師分享了《主題意義關(guān)照下的教材與繪本融合教學(xué)》。她認(rèn)為教材與繪本的融合分為課程融合，單元融合和單課融合，可以從以下四個(gè)步驟進(jìn)行操作:解讀單元教材，提煉主題意義—研讀教材語(yǔ)篇，精選繪本材料—分析學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)—實(shí)施融合教學(xué)，探究主題意義。 接下來(lái)是岑振祥老師的單元復(fù)習(xí)課《How to tidy your room 》。岑老師以談?wù)撟约悍块g導(dǎo)入課堂，復(fù)習(xí)單元重點(diǎn)句型和單詞，通過(guò)閱讀Ribin給Mr Jones的回信，了解如何收拾房間，進(jìn)行核心用語(yǔ)的輸入。通過(guò)展示不同環(huán)境類(lèi)型的房間，引發(fā)學(xué)生探索合理高效的打掃方式。課后岑老師分享了基于主題意義探究的綜合板塊教學(xué)實(shí)踐方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。 26日上午我們觀摩了黃慧老師的《Seasons》和崔吉娟老師的《Welcome back to school story time 》。黃慧老師將古詩(shī)、音樂(lè)、美術(shù)等元素融入課堂，通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)師生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中了解不同的季節(jié)之美。隨后的講座中她介紹了自己和團(tuán)隊(duì)在學(xué)科融合方面做出的探索和實(shí)踐。 崔吉娟老師通過(guò)看、聽(tīng)、演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意，梳理故事脈絡(luò)，在表演與討論中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師和學(xué)生這兩種人物角色的認(rèn)知。隨后她分享了課時(shí)設(shè)計(jì)的思路和對(duì)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。 下午我們觀摩了戈向紅老師的《The little red bus》，她帶領(lǐng)學(xué)生五讀文本，概括文本大意，了解故事梗概，通過(guò)思維導(dǎo)圖析取故事關(guān)鍵信息；融入戲劇元素，豐富學(xué)生體驗(yàn)；結(jié)合生活實(shí)際改造家庭空間，感知改造過(guò)程中家人的協(xié)作，提煉任務(wù)完成的要素:專業(yè)性、協(xié)作性、自信與溝通。隨后的講座，她結(jié)合具體課例闡釋了基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的文本解讀方法，建議教師研讀課標(biāo)，研讀文獻(xiàn)，比對(duì)教材，科學(xué)規(guī)劃單元、分割課時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓知識(shí)不再碎片化，讓育人成為可能。 兩天的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，精彩紛呈，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心記錄，努力吸收。 新課標(biāo)頒布以來(lái)，大單元教學(xué)逐步扎根在廣大教師內(nèi)心，學(xué)科育人導(dǎo)向和單元內(nèi)容整合成為教師們研究和探索的新方向。本次活動(dòng)老師們領(lǐng)教了優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)思路，感受到了思維的碰撞。相信這次培訓(xùn)，會(huì)引導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中深挖教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，在單元主題意義探究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科育人上不斷努力探索，踏實(shí)實(shí)踐！