分享教育智慧賦能教育發(fā)展

妮兒

———貴州省第二期小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研究班第四階段集中研修活動(dòng) 陽(yáng)春三月，我們帶著對(duì)教育的深度思考，帶著使命與擔(dān)當(dāng)，再次相聚在教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心，相聚在華東師范大學(xué)美麗的麗娃河畔。 　　2023 年 3 月 20 日清晨，貴州省第二期小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研究班第四階段集中研修如約而至，我們精神飽滿，回到溫暖如家的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心，在班主任鄧睿博士的組織下全心投入到學(xué)習(xí)中，開(kāi)啟了為期五天的學(xué)習(xí)之旅。 　　第一天上午8點(diǎn)半，我們聆聽(tīng)了郅庭瑾教授開(kāi)啟《基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)新使命與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升》專題講座，郅教授結(jié)合自己的工作和研究方向深入淺出、旁征引博地為我們解讀了新時(shí)代教育政策，從政治與國(guó)家戰(zhàn)略看基礎(chǔ)教育、新時(shí)代基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)新特征、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人高質(zhì)量幾個(gè)方面闡述了人才培養(yǎng)的重要性，更加強(qiáng)調(diào)了建設(shè)高質(zhì)量教育體系是當(dāng)前和今后的重大戰(zhàn)略任務(wù)，作為名校長(zhǎng)、要做教育家型的校長(zhǎng)，要在五大修煉上下功夫，即戰(zhàn)略規(guī)劃、政策響應(yīng)、問(wèn)題研究、隊(duì)伍建設(shè)和危機(jī)應(yīng)對(duì)。 閱讀是傳承文化、更新知識(shí)、提高人素養(yǎng)的重要途經(jīng)；視野是我們了解外界、改變思想、拓寬思維的必然要求。如果說(shuō)閱讀力表現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)，那么校長(zhǎng)的閱讀力則體現(xiàn)著一個(gè)校長(zhǎng)的精神境界與專業(yè)品質(zhì)；如果說(shuō)心智決定視野，那么校長(zhǎng)的視野則決定著校長(zhǎng)的格局和學(xué)校的未來(lái)。 　　下午2點(diǎn)，由教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的三位專家進(jìn)行讀書(shū)交流分享，我們受益匪淺。 　　萬(wàn)恒博士以《社會(huì)分層視角下家庭與學(xué)校教育》為主題，分享了《社會(huì)分層十講》一書(shū)，她從社會(huì)視角理解家庭、學(xué)校教育對(duì) 生涯發(fā)展的影響、理解學(xué)校教育的社會(huì)環(huán)境、思考學(xué)校和家庭相互配合，努力的方向幾個(gè)方面引發(fā)了學(xué)員們的深層思考，使大家明晰了家庭和學(xué)校各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)。家庭是培養(yǎng)“教養(yǎng) ”和“規(guī)矩 ”等廣義的趣味及感性的地方。學(xué)校則是一個(gè)傳授系統(tǒng)專業(yè)化知識(shí)與技能的場(chǎng)所，幸福能力是家、校共育的根本。 　　鄧睿博士以柏拉圖名言“一個(gè)人最初受教育的方向決定了他的未來(lái) ”引入《特權(quán)》一書(shū)的分享，講述了作者西莫斯.可汗的教育經(jīng)歷，以“精英教育促進(jìn)了社會(huì)公平嗎、如何培養(yǎng)精英、寒門難出貴子嗎 ”三問(wèn)闡述了所謂特權(quán)不是什么與生俱來(lái)的，而是要學(xué)會(huì)去成長(zhǎng)和培育的，作為學(xué)校該如何培養(yǎng)孩子的勤奮、自信、堅(jiān)定等良好品質(zhì)，讓他們找到一席之地，從而打破社會(huì)階層的流動(dòng)。 　　劉濤博士從推薦理由、精彩片段、閱讀建議三個(gè)方面分享了《我們的孩子》一書(shū)。并拋出三個(gè)面對(duì)，校長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題，即面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們的培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是如何成長(zhǎng)的？面對(duì)社會(huì)公平，我們的學(xué)生中是否存在注定是失敗的人生？面對(duì)培養(yǎng)對(duì)象、我們是否把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作 “我們的孩子”？這些問(wèn)題引發(fā)了大家對(duì)自己辦學(xué)實(shí)踐的反思與展望，劉老師深層的閱讀感悟使大家產(chǎn)生了共鳴。我們的孩子，尤其是那些掙扎在成長(zhǎng)困境中的孩子的命運(yùn)，將深深地影響到我們晚年的命運(yùn)，以及我們社會(huì)的福祉和道德。 　　整整一天，全體學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)＜业乃枷耄惺軐＜业拈喿x智慧，引發(fā)了對(duì)自我教育管理實(shí)踐深層的反思與展望，增強(qiáng)了校長(zhǎng)學(xué)員們的使命感和責(zé)任感，提高了大家的思想境界。 　　第二天上午8點(diǎn)半，我們圍繞著校長(zhǎng)的專業(yè)閱讀，聚焦文章作好分享交流。會(huì)前，鄧睿老師介紹了此活動(dòng)的目的和要求，大家圍繞著所發(fā)的文章分組進(jìn)行研討交流。研討現(xiàn)場(chǎng)十分熱烈，每位校長(zhǎng)都以主人翁的姿態(tài)嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待研討任務(wù)，在短時(shí)間內(nèi)將凝練文章的思想與自己的思想進(jìn)行深度融合，抱團(tuán)發(fā)展，代表們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行模擬，體現(xiàn)每位組員的團(tuán)結(jié)、合作與擔(dān)當(dāng)。 　　第一組分享的文章是《新形勢(shì)下學(xué)校文化建設(shè)如何再次高階發(fā)力？》和《創(chuàng)設(shè)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)：建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展新范式》。秦潔校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有感而發(fā)，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校的靈魂！不僅僅是墻上掛掛，紙上畫(huà)畫(huà)。學(xué)校文化建設(shè)要在有研究成果和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐上再次高階發(fā)力，秦校長(zhǎng)結(jié)合筆者提出的學(xué)校文化三條建議：分類管理、分層管理、分步工作，讓我們對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校文化建設(shè)再次高階發(fā)力有了更清晰、更精微和更有效的審美效果，分享了筆者高質(zhì)量的學(xué)校特色管理智慧。秦校長(zhǎng)結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際，談了四個(gè)方面的感悟：一是形成管理體系，堅(jiān)持大原則，大方向的前提下，讓美浸潤(rùn)孩子們心靈，提煉形成符合本校、本地的特點(diǎn)；二是彰顯獨(dú)特風(fēng)格。特色是校園文化的生命，每一所學(xué)校都應(yīng)該是富有個(gè)性的學(xué)校，具有獨(dú)特文化的學(xué)校；三是注重結(jié)合，校園文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動(dòng)，而是教育各類創(chuàng)建的結(jié)合，讓思想、勞動(dòng)有機(jī)融合，做好紅色文化；四是落地實(shí)施，立足自身特點(diǎn)，從大處著眼、小處入手，做到學(xué)思悟行相統(tǒng)一，結(jié)合婁山關(guān)街道管理，從紅色教育體系、針對(duì)生命課程，讓文化教育扎根學(xué)習(xí)心里。 第二組分享的文章是《構(gòu)建基于課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系》《探索數(shù)智教育新樣態(tài)：以數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》。楊光紅校長(zhǎng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施一年多來(lái)，筆者在破解實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些困惑和質(zhì)疑，作出了相應(yīng)的建議，特別是在核心素養(yǎng)下破解難題——考試評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)做出解釋的過(guò)程。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)，筆者從測(cè)評(píng)目標(biāo)、測(cè)評(píng)項(xiàng)目、測(cè)評(píng)量規(guī)三個(gè)密切聯(lián)系，提供了測(cè)評(píng)項(xiàng)目案例，并列舉了部分學(xué)科的測(cè)試評(píng)價(jià)體系，用直觀的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的碎片化知識(shí)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科之間的整合，并處理相應(yīng)的問(wèn)題，讓我們對(duì)新課程測(cè)評(píng)體系有了更清晰、更深入的了解，有效促進(jìn)學(xué)生自我反思、自我教育。同時(shí)分享了《探索數(shù)智教育新樣態(tài)：以數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》，她以教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在世界數(shù)字教育大會(huì)上的主旨演講——“數(shù)字變革與教育未來(lái)”，讓我們深切感受到信息技術(shù)的變遷速度之快，發(fā)展數(shù)字教育，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向，更是教育工作者應(yīng)有之志、應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，如何助推數(shù)智教育新樣態(tài)呢？筆者以問(wèn)題導(dǎo)向入手，從基于為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、構(gòu)筑學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展、提升教師“學(xué)教研訓(xùn)”一體化模式三個(gè)方面，提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，讓我們?yōu)橹鸷?教師是立教之本，興教之源！只有優(yōu)質(zhì)的教師才有優(yōu)質(zhì)的教育！我們分享文章的背后，更上我們明晰一線發(fā)達(dá)地區(qū)在信息領(lǐng)域方面的突出成績(jī)，而我們?cè)诨A(chǔ)設(shè)施的配備上可望不可及，立足貴州辦教育！我們以建設(shè)數(shù)字化智慧校園、人工智能進(jìn)入校園，讓學(xué)校真正將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)、管理、服務(wù)深度合，首先以信息技術(shù)為導(dǎo)向，教師要有變的意識(shí)，主動(dòng)去應(yīng)變，用數(shù)字轉(zhuǎn)型賦能教師成長(zhǎng)，提供教師成長(zhǎng)的路徑；二是加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提升教師信息化素質(zhì)；三是加強(qiáng)資源的共享，以釘釘、雙實(shí)課堂、國(guó)家智慧教育平臺(tái)，用好用活信息技術(shù)資源。 　　第三組分享的文章是《創(chuàng)建校本“云端學(xué)校”基于兒童需求的學(xué)校數(shù)字化的轉(zhuǎn)型》和《以提煉辦學(xué)主張引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》。鄧清心校長(zhǎng)分享小組梳理“云端學(xué)?！?，理念成了一句話：遵循素質(zhì)兒童的個(gè)性特征，從體系建構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、云端學(xué)校教育的新樣態(tài)，突破傳統(tǒng)育人體系的時(shí)空決限性，推動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)性和整體性變革，她首先分析了現(xiàn)在兒童在一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，存在的不確定的、消級(jí)的因素，做好校本“云端學(xué)?！钡拇蛟欤ㄟ^(guò)數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)校形態(tài)、育人方式、治理機(jī)制等方面的創(chuàng)新，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的再造。結(jié)合南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校遵循的“數(shù)字兒童”的內(nèi)在需求，構(gòu)建了校本云端學(xué)校體系，整體推動(dòng)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了“線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合”的混合式教學(xué)，塑造了“全鏈條”互聯(lián)網(wǎng)育人新生態(tài)，推動(dòng)了學(xué)校整體性、系統(tǒng)性變革，促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校協(xié)同發(fā)展。常言道：教而不研則淺，研而不教則空。通過(guò)小組閱讀分享了兩點(diǎn)啟示：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。從學(xué)校層面，教師必須有一種敏銳的眼光，要對(duì)教育有前瞻性，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化；二是加強(qiáng)提煉。一線城市，許多東西和技術(shù)是我們無(wú)法復(fù)制的、無(wú)法追趕的，我們應(yīng)結(jié)合我們的地域優(yōu)勢(shì)，去做一些大膽的嘗試和突破，以現(xiàn)在兒童的樣態(tài)和數(shù)字化學(xué)校的樣態(tài)，滿足兒童發(fā)展的需求。 丁坷折校長(zhǎng)分享了《以提煉辦學(xué)主張引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》的文章，她用一句話來(lái)概括：以獨(dú)特的辦學(xué)主張，在教育教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)。結(jié)合筆者從新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校的概括入手，通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源配置來(lái)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的邏輯，轉(zhuǎn)而依靠學(xué)校主動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目的，讓學(xué)生有自我生長(zhǎng)力，通過(guò)提煉學(xué)校辦學(xué)主張、引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)等方面入手，凝煉各校的奮斗目標(biāo)，讓我們對(duì)新型學(xué)校有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。她分享了小組的感悟：一是大，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展；二是活，活在學(xué)校課堂、活在課程、活在改革的方方面面。作為校長(zhǎng)，要了解辦學(xué)理念和辦學(xué)主張各不相同。辦學(xué)主張沒(méi)有終點(diǎn)，要在研究的過(guò)程中不斷地去論證它、研究它、描述它、表達(dá)它、實(shí)踐它，與學(xué)校實(shí)際對(duì)接，要將自己的教育智慧灌注其中，同時(shí)辦學(xué)主張要有校長(zhǎng)的教育智慧，在教學(xué)過(guò)程中不斷地調(diào)試和調(diào)整，要有連續(xù)性和延續(xù)性；并且在落實(shí)學(xué)校辦學(xué)主張時(shí)需要考慮人、物、事三個(gè)維度，在引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)、統(tǒng)攝學(xué)校文化建設(shè)，引導(dǎo)課堂新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校，改進(jìn)學(xué)校管理模式，激活學(xué)校發(fā)展內(nèi)在生命力，推進(jìn)新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力，才能實(shí)現(xiàn)其根本價(jià)值。 第四組分享的文章是《破解“老齡化”困局：讓百年老校都是隊(duì)伍煥發(fā)新生機(jī)》和《新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑探析》。聽(tīng)別人的文章，想自己的做法；聽(tīng)別人辦學(xué)故事，想自己的辦學(xué)理解！趙慶優(yōu)校長(zhǎng)結(jié)合“老齡化”困局，匯報(bào)筆者在分析百年老?，F(xiàn)狀的同時(shí)，破解教師老年化問(wèn)題的四個(gè)舉措：一是理念引領(lǐng)，喚醒都是成長(zhǎng)動(dòng)力；二是學(xué)習(xí)帶動(dòng)，厚植教師內(nèi)在實(shí)力；三是實(shí)踐歷練，夯實(shí)教師專業(yè)能力；四是評(píng)價(jià)助推，激發(fā)教師發(fā)展活力。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，分享小組的三點(diǎn)感悟：一是把碎片化的思想轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的思想，在工作中積淀，在學(xué)習(xí)中提升，在同伴中、專家指導(dǎo)總結(jié)提煉；二是養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣！讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)最直接有效的方式，教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己、不斷學(xué)習(xí)提升；三是做好教師的評(píng)價(jià)，變重終結(jié)性評(píng)價(jià)為重過(guò)程性評(píng)價(jià)，變突出個(gè)人評(píng)價(jià)為突出團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)對(duì)教師個(gè)體的正面評(píng)價(jià)，達(dá)到以評(píng)促改、以此促建的目的，推動(dòng)教師在不斷進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 　　華珊校長(zhǎng)分享了教育培訓(xùn)中心劉莉莉副主任的《新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑探析》，筆者的文章有很強(qiáng)的時(shí)代感，有很強(qiáng)的政治性和前瞻性，緊緊地扣住新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，有具體的路徑和方略，核心觀點(diǎn)——校長(zhǎng)是學(xué)校的掌舵人，從五個(gè)方面來(lái)詮釋：一是站在國(guó)際局勢(shì)方面，校長(zhǎng)要有提升戰(zhàn)略決策能力和政治敏銳性，成為向世界講好中國(guó)故事的使者，積極傳播中國(guó)基礎(chǔ)教育成功經(jīng)驗(yàn)；二是面對(duì)信息技術(shù)的更新迭返，要提升技術(shù)賦能教育的能力；三是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，校長(zhǎng)要提升學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理的能力；四是面對(duì)社會(huì)文化的多元共生，校長(zhǎng)要提升正確教育價(jià)值的引領(lǐng)能力；五是面對(duì)教育自身的跨越發(fā)展，校長(zhǎng)要提升重構(gòu)教育生態(tài)的能力。通過(guò)文章學(xué)習(xí)，感悟到校長(zhǎng)要有大視野、大格局、大情懷，要站在社會(huì)大背景下正視時(shí)代的各種變革，并通過(guò)不斷提升自身領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校和師生在迎接各種挑戰(zhàn)中走向更加美好的未來(lái)，她強(qiáng)調(diào)學(xué)生要明方向。教育具有前瞻性、緊迫性，在讀中體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，以及破解的方略，找到治校之策；二是悟透強(qiáng)三法，提升修養(yǎng)；學(xué)會(huì)表達(dá)。作為教育人，要回歸教育的本原，要叩問(wèn)教育的初心，做到同屏同振，展望未來(lái)。 　　第五組分享的文章是《“袖珍學(xué)?！比绾窝堇[勞動(dòng)教育“大精彩”？》和《建立良性“校長(zhǎng)-學(xué)生關(guān)系”影響因素及對(duì)策研究》。廖斌校長(zhǎng)針對(duì)“袖珍學(xué)?！?，以國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在今年的政府工作報(bào)告中指出：始終不懈地把14億多中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中,體現(xiàn)勞動(dòng)教育的重要性，結(jié)合在推動(dòng)義務(wù)教育新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)落地的實(shí)施背景下，勞動(dòng)教育成為學(xué)生成長(zhǎng)的“必修課”，勞動(dòng)教育迫在眉睫。結(jié)合筆者“教育小空間也能大出彩”，從八個(gè)方面進(jìn)行了解讀。勞動(dòng)教育是一個(gè)艱巨的系列工程，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能讓勞育走實(shí)走心。廖校長(zhǎng)立足于學(xué)校勞育課程，以充分挖掘校園空間潛力、拓展課程內(nèi)容建設(shè)、協(xié)同整合家校社資源，以豐富學(xué)生勞動(dòng)樣態(tài)，推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)生勞動(dòng)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)手段，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力的提升。 楊秀偉校長(zhǎng)就《建立良性“校長(zhǎng)-學(xué)生關(guān)系”影響因素及對(duì)策研究》談分享體會(huì)，結(jié)合基于對(duì)國(guó)內(nèi)外校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究的文獻(xiàn)梳理和對(duì)北京市五位高中校長(zhǎng)的深度訪談，探索校長(zhǎng)建立良性“校長(zhǎng)-學(xué)生關(guān)系”的問(wèn)題聚焦、歸因分析、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)三個(gè)方面入手，提出了影響因素解決的對(duì)策建議，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)與個(gè)人成就，也能有效促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。在分享中感悟到：校長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷與學(xué)校外部環(huán)境因素成為影響“校長(zhǎng)-學(xué)生關(guān)系”良性發(fā)展的兩個(gè)主要方面，可以通過(guò)主動(dòng)融入的方式與學(xué)生建立多維連接，進(jìn)而在學(xué)校育人文化建設(shè)中成就良性“校長(zhǎng)-學(xué)生關(guān)系”，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，要尊重學(xué)生的生態(tài)教育，構(gòu)建良好的家校關(guān)系，形成家校協(xié)同育人體系。 　　下午2點(diǎn)，我們聆聽(tīng)了教育部培訓(xùn)中心杜成憲博士的講座《從歷史中尋找答案——中國(guó)的管理智慧》。杜博士是一位學(xué)識(shí)淵博、學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者，在他的講座中，讓我們仿佛穿越時(shí)空的隧道，回歸兩千多年的歷史，體會(huì)中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)語(yǔ)言文字之美，感悟諸子百家獨(dú)特的思想主張。杜博士從中國(guó)的傳統(tǒng)文化入手，從未來(lái)說(shuō)起，以東西方學(xué)者的對(duì)話以及日本現(xiàn)代企業(yè)“經(jīng)營(yíng)之神”松下幸之助學(xué)習(xí)中化文化引入主題，給我們展現(xiàn)出了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的繁盛局面，讓我們感受到在歷史的長(zhǎng)河中培育出的獨(dú)特思維方式的中華民族。杜博士從三個(gè)方面進(jìn)行解讀，一是半部《論語(yǔ)》治天下，通過(guò)儒家學(xué)派的孔子以倡導(dǎo)身家國(guó)一體的教育，《大學(xué)》中講到，欲明明德于天下者：治國(guó)、齊家、修身、正心、誠(chéng)意、致知、格物、知至，重點(diǎn)是修身；“仁愛(ài)”的教育主張培養(yǎng)了德才兼?zhèn)涞娜瞬牛环治隽丝鬃犹岢龅摹白闶?、足兵、民信之矣！”感受到孔子治?guó)的三要素論良好的物質(zhì)條件、安定的環(huán)境、崇高的思想境界，儒家把管理有機(jī)融合；分析孔子提出的“人存政舉，人土政息” ,讓我們了解要解決人的問(wèn)題，管理要注意領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題，要有民本思想；通過(guò)例舉儒家思想、法家思想與道家思想等觀點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)比，通過(guò)杜博士對(duì)小古文的朗讀和解析，讓我們感受到杜博士扎實(shí)的功底，也更讓我們感受到孔子的思想深謀遠(yuǎn)慮，豁然領(lǐng)悟到儒家思想獨(dú)特的風(fēng)采，與我們現(xiàn)代的教育管理、國(guó)家管理是一脈相承，在中國(guó)提出的全球化，用中國(guó)的管理方式來(lái)管理世界。同時(shí)，孔子“治國(guó)安民要靠教育”“有教無(wú)類”“有教無(wú)類”“因材施教”等主張，涉及包括教育作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育對(duì)象、德育及教師素質(zhì)等教育領(lǐng)域的諸多方面，孔子不愧是我國(guó)的思想家、教育家，其教育思想一直指引著中華民族文化的發(fā)展，時(shí)至今日，仍然影響著現(xiàn)代教育發(fā)展。 　　聆聽(tīng)杜博士的講座，不僅讓我們?cè)谏願(yuàn)W的文言文中感悟中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，而且也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智慧，涵養(yǎng)了德行，對(duì)教育管理有深度的思考。作為華夏子孫，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文化，要博覽群書(shū)，要文化自信，讓中華傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)熠熠生輝。 一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特！聆聽(tīng)今天的課程，專題文章分享研討會(huì)獨(dú)具特色，讓人耳目一新、余有未盡，不僅讓校長(zhǎng)們對(duì)文章進(jìn)行梳理，在感悟筆者用精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解、樸實(shí)語(yǔ)言，為我們文章的書(shū)寫與提煉指明了方向。杜成憲博士的講座讓我們感受到要加強(qiáng)閱讀，要對(duì)教育有深度的思考，并把教育實(shí)踐與理論有機(jī)融合。作為新時(shí)代的校長(zhǎng)，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，不僅要對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)校管理、教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才等方面有更深層次的認(rèn)識(shí)與思考、剖析與反思，同時(shí)在教育之路上要不斷求索，因材施教，用好管理智慧，做最好的自己，成就最好的學(xué)生。 　　第三天上午8點(diǎn)半，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了熊萬(wàn)曦博士的講座《比較思維和校長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)》。熊萬(wàn)曦博士以“新時(shí)代校長(zhǎng)需要具備國(guó)際視野” 開(kāi)啟話題，分析人類發(fā)展到全球化的今天所面臨的世界形勢(shì)對(duì)教育提出了更高的要求，啟發(fā)校長(zhǎng)們要將對(duì)教育的理解和規(guī)劃定位于世界、著眼于未來(lái)，引導(dǎo)校長(zhǎng)們要用比較思維去看教育。 　　熊萬(wàn)曦博士通過(guò)大量的實(shí)例與校長(zhǎng)們頻頻展開(kāi)互動(dòng)，引導(dǎo)大家在交流、分享與思考中真實(shí)體驗(yàn)了比較思維的重要性，以及如何運(yùn)用比較思維模式去觀察、分析和改進(jìn)，讓校長(zhǎng)們收獲了一種全新的思考視角。他希望校長(zhǎng)們能結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際，在比較的基礎(chǔ)上促成有效的反思，將他人的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為改革實(shí)踐，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。 下午1點(diǎn)半，我們又興致勃勃地乘車前往上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)，通過(guò)參觀學(xué)校“ 現(xiàn)代小公民學(xué)院” 實(shí)踐基地和聆聽(tīng)張敏校長(zhǎng)《名校長(zhǎng)是怎樣煉成的》精彩講座，感受了學(xué)?！耙磺袨閮和?的文化。 　　張敏校長(zhǎng)通過(guò)講述靜安中心第一小學(xué)自“ 中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴先生創(chuàng)辦以來(lái)，在“一切為兒童“ 的辦學(xué)理念下，自己如何帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)傳承學(xué)校精神內(nèi)核，遠(yuǎn)瞻未來(lái)，近觀現(xiàn)實(shí)，打造出“ 現(xiàn)代小公民教育”特色育人體系，以“ 五指課程” 為依托，構(gòu)建內(nèi)涵豐富的課程體系，培養(yǎng)出一批批具有獨(dú)立人格、家國(guó)情懷、科創(chuàng)精神的現(xiàn)代小公民，一次又一次擦亮了“靜安一小”這塊老字號(hào)金字招牌的奮斗歷程，讓校長(zhǎng)們深受啟發(fā),感悟頗多。 　　上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)校長(zhǎng) 張敏 　　班主任鄧睿博士也在總結(jié)發(fā)言中再次啟發(fā)大家：學(xué)校文化只有根植于實(shí)踐、根植于時(shí)代，不斷傳承、不斷改革、不斷創(chuàng)新，才能造就學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力！ 　　第四天上午8點(diǎn)半，我們聆聽(tīng)了國(guó)家教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心、華東師范大學(xué)王紅霞教授所作題為《閱讀與專業(yè)發(fā)展》專題講座如期而至。當(dāng)清晰的課件映入眼簾，王教授精彩的分享開(kāi)始植入人心。 　　王紅霞博士在其精彩的分享與講座中，大家更加明晰了閱讀人文經(jīng)典的重要性以及作為學(xué)校校長(zhǎng)在閱讀中應(yīng)兼顧的廣泛性。作為校長(zhǎng)，我們要聚焦思想類書(shū)籍和哲學(xué)思考，要以閱讀人文經(jīng)典來(lái)拓寬自己的人文知識(shí)，不斷提升自身人文修養(yǎng)與哲學(xué)思想。同時(shí)，在閱讀中還要懂得對(duì)比中西經(jīng)典的不同，明晰中西經(jīng)典思想的不同立足點(diǎn)，關(guān)注中西文化的差異性，努力從中國(guó)的人文經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)心靈，強(qiáng)化教育理想信念，塑造獨(dú)立的人格魅力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。 　　下午 2點(diǎn) ，研修班全體校長(zhǎng)在華東師范大學(xué)鄧睿博士帶領(lǐng)下，乘車前往上海市大寧國(guó)際小學(xué)進(jìn)行參觀及教育考察。走進(jìn)大寧國(guó)際小學(xué)，首先映入眼簾的是美麗、精致、高端的現(xiàn)代化校園，從校園結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到校園文化呈現(xiàn)，都充分凸顯了校園的特色化、國(guó)際化。 在大寧國(guó)際小學(xué)，大家觀摩了該校的英語(yǔ)學(xué)科大教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了上海市教材編寫組指導(dǎo)專家、學(xué)科帶頭人對(duì)課堂教學(xué)實(shí) 施的點(diǎn)評(píng)以及對(duì)英語(yǔ)教研工作的指導(dǎo)，其對(duì)課堂的評(píng)價(jià)、課程的詮釋、教材的解讀以及核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成以最前沿的思想為青年教師指明方向，大家受益匪淺。 精彩的教研觀摩之后，大寧國(guó)際小學(xué)徐曉唯校長(zhǎng)就該校辦學(xué)理念、教育思想、課程開(kāi)發(fā)以及學(xué)校管理等向大家作了分享交流。作為上海市特級(jí)校長(zhǎng)、全國(guó)巾幗標(biāo)兵的徐曉唯校長(zhǎng)，以其廣泛的國(guó)際教育視野、超前的課程一體化構(gòu)建理念、德育的踐行落實(shí)等，在為大家示范引領(lǐng)、留下深刻印象的同時(shí)，觸動(dòng)著每個(gè)參觀考察者的心弦，激起大家對(duì)教育的深度思考。 　　上海市靜安區(qū)大寧國(guó)際小學(xué)校長(zhǎng) 徐曉唯 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，不忘初心再啟航。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校。作為校長(zhǎng)，在強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展、接受教育前沿理念的同時(shí)，我們應(yīng) 結(jié)合貴州實(shí)際，學(xué)以致用，努力突破教育的瓶頸，拓寬我們的文化及教育視野，講好中國(guó)故事，傳遞貴州教育好聲音，推動(dòng)多彩貴州教育高質(zhì)量發(fā)展！ 　　第五天上午8點(diǎn)，我們來(lái)到上海北斗導(dǎo)航基地。北斗西虹橋基地區(qū)位環(huán)境得天獨(dú)厚，高鐵、飛機(jī)直通大樞紐，連接長(zhǎng)三角三軌縱橫貫通大虹橋，暢行全上海。積極圍繞規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，以創(chuàng)新時(shí)空賦能產(chǎn)業(yè)為使命，按照一核兩翼產(chǎn)業(yè)定位，以核心導(dǎo)航產(chǎn)品帶動(dòng)智能無(wú)人系統(tǒng)和空間大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極打造北斗導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。 　　在基地的應(yīng)用博物館，各種先進(jìn)的設(shè)備讓我們驚嘆不已；在專家的的講解下，我們進(jìn)一步了解了衛(wèi)星的構(gòu)造、作用以及中國(guó)衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展史，北斗導(dǎo)航產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、海洋漁業(yè)、水文監(jiān)測(cè)、氣象預(yù)報(bào)、測(cè)繪、地理信息、森林防火，電力調(diào)度、救災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域。為中國(guó)的科技發(fā)展立下汗馬功勞。時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，在科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大的當(dāng)下，“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人 ”這一教育問(wèn)題的答案也逐漸明晰起來(lái)?？疾毂倍坊?，感受祖國(guó)科技的強(qiáng)大，提升科技教育意識(shí)，堅(jiān)定育人方向。 　　下午1點(diǎn)，我們回到培訓(xùn)中心，進(jìn)行本次培訓(xùn)的研討交流，各組選派的校長(zhǎng)代表基于 3 月 22 日上午的學(xué)習(xí)啟發(fā)，結(jié)合自己凝練的教育思想和教育創(chuàng)新實(shí)踐方案，精煉主題，從撰寫論文的角度進(jìn)行專題匯報(bào)。 　　第一小組代表匯報(bào)：田英校長(zhǎng) 　　第二小組代表匯報(bào)：吳麗校長(zhǎng) 　　第三小組代表匯報(bào)：黃麗娟校長(zhǎng) 　　第四小組代表匯報(bào)：趙慶優(yōu)校長(zhǎng) 　　第五小組代表匯報(bào)：廖斌校長(zhǎng) 　　最后，鄧睿博士分別對(duì)五位校長(zhǎng)的交流情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又個(gè)性化提出修改建議，讓大家豁然開(kāi)朗。這既是一次教育寫作規(guī)范性的研討，更是一場(chǎng)學(xué)術(shù)提升的專業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)下午的活動(dòng)，相信，大家一定會(huì)從怕寫作，到自動(dòng)化寫作，再到專業(yè)寫作的快速蛻變；一定會(huì)從浪漫、精確，再到綜合的轉(zhuǎn)化，校長(zhǎng)們的教育敘事、學(xué)術(shù)論文一定會(huì)見(jiàn)諸報(bào)端，發(fā)出貴州教育好聲音。 　　麗娃河畔枊翩躚，百花齊放春滿園！五天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們探索教育之旅還未結(jié)束。 　　每次學(xué)習(xí)，心中滿滿的感恩之情，感謝貴州省教育廳為我們提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也感謝教育部培訓(xùn)中心的各位專家對(duì)我們悉心的指導(dǎo)和引領(lǐng)。作為省級(jí)名校長(zhǎng)，我們一定會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以終為始，學(xué)以致用，鼓足干勁、凝心聚力、踔厲奮發(fā)，用實(shí)際行動(dòng)把培訓(xùn)的收獲和成果，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的新思路、新舉措、新動(dòng)力，成長(zhǎng)自己，引領(lǐng)他人，為一方教育竭盡全力，辦師生家長(zhǎng)滿意的美教育！ 　?。ǜ鹘M簡(jiǎn)報(bào)供稿：第一大組陳敏；第二大組姜妮；第三大組黃麗娟、丁坷折；第四大組黃仕鮮、許昌玉；第五大組林嵐。） 部分合影留念