<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 草木蔓發(fā)，山河可望，春天總是充滿生機和希望。根據(jù)農(nóng)安縣教育局教學(xué)工作會議要求，扎實開展骨干教師師徒結(jié)隊“531”活動，優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進教師快速、健康成長，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，華家小學(xué)于3月21日、22日開展了市級骨干教師師徒結(jié)隊示范課活動，中心校校長、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、市級骨干教師和幫扶教師、每個村小2名相關(guān)學(xué)科教師以及中心校45周歲以下青年教師參加了本次活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次活動以“信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用”為主題，活動流程包括準(zhǔn)備工作、市級骨干講示范課、課后反思性說課、幫扶教師談收獲和思考、參會教師研討、活動總結(jié)六部分。</span></p> 準(zhǔn)備工作 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活動開始之前，學(xué)校對市級骨干教師幫扶結(jié)隊活動進行了細致的安排，并下發(fā)通知到每位骨干教師和參會人員。</span></p> 市骨干教師講示范課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我校四位市級骨干教師分別幫帶三位青年教師，并簽訂了師徒結(jié)隊協(xié)議書，分別上了示范課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 市級數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師張紅秋主講的是二年級下冊《鉛筆有多長》。張老師根據(jù)二年級學(xué)生的認知特征，在整個教學(xué)過程中，運用希沃電子白板、101教育PPT軟件、新世紀(jì)3.0微課平臺輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)貼近數(shù)學(xué)生活又能激發(fā)學(xué)生探究欲望的教學(xué)情竟，讓學(xué)生通過全程參與發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，體驗到數(shù)學(xué)來源于生活。通過新課部分的“量一量、找一找、說一說、填一填”等教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生深入體會1分米和1毫米的長度，建立表象，建立空間觀念，初步形成量感，從而使運用長度單位解決問題更加得心應(yīng)手。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 市級音樂學(xué)科骨干教師王丹主講的是五年級器樂課葫蘆絲《阿瓦人民唱新歌》。王老師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的曲譜，掌握歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)演奏指法，嘗試與同學(xué)合作演奏，感受歌曲的風(fēng)格特點，了解民族風(fēng)土人情，激發(fā)民族情感。王老師充分借助微視頻，在關(guān)鍵點和難點處給予點撥和指導(dǎo)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 市級道德與法治學(xué)科骨干教師于會利老師主講的是四年級下冊《校園里的沖突》一課。課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生通過情景故事，正視沖突的存在，從細節(jié)著手，了解校園沖突的類型及校園沖突發(fā)生的原因，通過交流分享、情景演繹、換位思考等方式掌握避免、化解沖突的技巧，培養(yǎng)寬以待人、嚴(yán)于律己的美好品德，懂得原諒別人，樹立正確的人生觀。信息化手段的運用，使課堂教學(xué)效果明顯提高。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 市級骨干教師程麗麗主講的是幼兒大班的語言課《小兔家的窗》。程老師用她富有兒童韻味的語言、動作，聲情并茂的引領(lǐng)幼兒看圖講述《小兔家的窗》的故事，耐心引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并能用完整連貫的語言大膽的進行講述，用比較清楚的語言描述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。《小兔子》歌曲、故事視頻、故事圖片、輕音樂等的巧妙運用，使課堂生動活潑，極富感染力，學(xué)習(xí)效果及佳。</span></p> 主講教師反思性說課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后，四位主講教師分別做了反思性說課。她們分別從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及教后反思等幾個方面進行了具體的介紹，使大家對每節(jié)課的設(shè)計意圖更加清晰明了。</span></p> 幫扶教師談收獲思考 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李爽、裴淑偉、寧野、王雪等12位被幫扶教師分別談了自己的收獲和感受，她們從不同的角度發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，找到了自己需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，解決了自己在教學(xué)中存在的迷茫點，找出個人需要提升的弱點，明確了努力方向，促進了個人的專業(yè)發(fā)展。交流中，有教師提出要學(xué)習(xí)101教育PPT軟件的應(yīng)用，張紅秋老師便現(xiàn)場指導(dǎo)，從軟件的下載到手機投屏的方法給予了耐心地輔導(dǎo)?？梢哉f，大家不僅學(xué)到很多教學(xué)技巧，更對信息化應(yīng)用的便捷和優(yōu)勢有了更深入地認識，對我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合起到很大的推動作用。</span></p> 參會教師研討交流 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次活動還有部分相關(guān)學(xué)科的村小教師參會，他們積極參與研討交流活動，暢談自己的感悟和收獲，同時也發(fā)表了個人建議和見解。董建平老師在對張紅秋老師的課進行評價時，指出張老師的教學(xué)非常重視學(xué)生的操作體驗，在一系列的動手實踐和觀察思考中，通過豐富的直觀感知為學(xué)生建立分米和毫米的空間觀念，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時也提出手機拍照投屏等信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)問題；董明明老師在對于會利老師的課給予充分肯定的同時，還談到針對村小學(xué)生少的情況下如何開展合作學(xué)習(xí)的問題；張忱老師說他從道法課堂上看到了學(xué)生的主體地位在提升，老師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，還提出道法新課結(jié)束時是否應(yīng)該回歸教材的問題；孫立國老師對于老師的課也給予了高度評價，同時給出了建議——如果在學(xué)生說出自己在校園里從未與同學(xué)發(fā)生沖突時，能讓學(xué)生說一說自己是如何做到的，會使主題進一步得到升華；李欣老師雖然是英語教師，但她說道法學(xué)科的情景模擬英語課堂也同樣適用，特別是信息技術(shù)手段的運用更是值得學(xué)習(xí)；還有鄭曉娟、郭麗娜等幾位老師都發(fā)表自己的見解。整個交流過程真誠熱烈，取得了實效，他們希望中心校今后能夠多組織一些這樣的活動，給村小教師提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機會，促進教師的自我提升和相互促進。</span></p> 活動總結(jié) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，黃海龍主任進行了活動總結(jié)。他首先感謝幾位主講教師的辛苦付出，感謝所有參會領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持和參與，表示活動開展得很成功。同時也對提高教學(xué)質(zhì)量，提出了兩點要求：一是我們教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要多學(xué)習(xí)，善思考，要轉(zhuǎn)變思想，要變讓學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓核心素養(yǎng)真正落地扎根；二是教師要關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展其綜合素養(yǎng)和能力，而不僅僅是提高成績，我們要親其師信其道，才能達到事半功倍的效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@次市級骨干教師師徒結(jié)隊示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師的示范輻射作用，發(fā)揮了典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的時效性，為教師間的交流互助搭建了平臺，對教師個人素養(yǎng)的提升和教育教學(xué)能力的提高起到了積極的推動作用，也必將促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">活動策劃：華樹勇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">組織審核：黃海龍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">圖片攝影：孫弘揚</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">文字制作：孫學(xué)英</span></p>