集備意義 <p class="ql-block"> 集體備課的目的在于將個人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，保證教學進度的統(tǒng)一，保障教學質(zhì)量的整體提高。</p><p class="ql-block"> 而集體備課的意義是為有效實現(xiàn)資源共享，同時發(fā)揮集體力量和合作精神使同學科教師共同提高教學水平。集體備課還是師帶徒快速提高青年教師專業(yè)化水平的有效途徑，也會使學生享受到最優(yōu)化的教學過程，還可彌補教師發(fā)展不平衡的缺陷。</p><p class="ql-block"> 基于此，同時也為了進一步落實教學常規(guī)和學科組合作研修工作，白山市第二十七中學在本學期的教育教學工作中繼續(xù)突出實效性地開展學科組集體備課工作，充分發(fā)揮集體教研的作用，取他人之長，補自己之短。通過解決鉆研教材教授過程中遇到的難題、突破重難點的方法、實現(xiàn)教學目標的有效教法學法、如何對教材進行拓展、補充等問題，盡快提高全體教學人員備課、授課水平，大面積提高教學質(zhì)量，規(guī)范和強化備課。</p> 集備要求 <p class="ql-block"> 集體備課要求每一位參與領(lǐng)導、教師在活動前要精心準備，同時可以在活動中聽取他人的成功經(jīng)驗，還需對某一教材內(nèi)容的教法、學法、重點、難點、關(guān)鍵點的確定和處理等問題發(fā)表自己的想法和建議。</p> 低段數(shù)學集備 <p class="ql-block"> 3月15日，小學低年段數(shù)學組主備教師徐向偉老師，在集體備課過程中將三個本課授課時的困惑與大家做了交流：一是《解決問題（用2—6乘法口訣求商）》一課中導入環(huán)節(jié)的設計是用已學知識與例題類似的問題引入，并引導學生說算理，但是耗時較多，大約需要8-10分鐘，會不會影響新授課？但如果不用這種方法導入，就達不到為例題算理鋪墊的作用。二是在拓展環(huán)節(jié)，能不能滲透除法是乘法的逆運算？三是用擺一擺、畫一畫的方法突破難點，可是學生在理解除法算式的意義時仍很困難。研修組長李楠老師建議用關(guān)系式說算理；也明確了比較中學生易混淆的現(xiàn)象，需要舉一反三，勤于練習。劉長清老師從一節(jié)課學生接受知識點的達標率和學生差異性發(fā)表了自己的看法。王永華主任在總結(jié)中談到了練習課教師設計習題的針對性和梯度，同時，建議教師下水做練習，對學生做練習的問題和瓶頸加以預設，會提高課堂效率。</p> 課堂印證 <p class="ql-block"> 3月22日，徐老師對集備一課進行了課堂印證，她先用7、8、9乘法口訣進行除法口算，并說明算理導入新課；出示熊貓分筍應用題進行舊知復習，與新知探索緊密結(jié)合，運用畫圖、分一分等方法解決生活中“蒸包子平均分籠屜放包子”的問題，學生在徐老師的帶領(lǐng)下交流分享、演示解題過程，說明算理，逐漸將難點突破，并明晰了數(shù)量關(guān)系。同時，徐老師出示同一生活事例，問題不同，分別求每份數(shù)和份數(shù)，進行辨析、對比算理，并交流相同和不同之處，引領(lǐng)學生深入理解。</p><p class="ql-block"> 在鞏固練習中，徐老師由淺入深，培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)學自信。拓展提高環(huán)節(jié)，徐老師巧妙地將份數(shù)擬成“小明和他的三個同學”，培養(yǎng)了學生數(shù)學思維的嚴謹性。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 在經(jīng)歷課堂實踐和聽課思考后，3月23日，我們梳理了各自的思考，并集中研討。我們覺得，這一節(jié)課的集體備課內(nèi)容確定得非常好，因為我們切實抓住了教學的難點和學生學習的難點，集體研討，就是要解決難題。</p><p class="ql-block"> 研修組長李楠老師對這節(jié)課目標的定位和重難點的確定給予肯定。</p><p class="ql-block"> 車麗琴老師評課時發(fā)表了自己的見解：徐老師的教學環(huán)節(jié)設計得清晰、合理、有梯度；她在難點問題教學之初，便設計了說“數(shù)量關(guān)系”這一對于二年級學生有難度的拔高訓練，拔的高度和滲透的深度還是適當?shù)模ㄎ惠^準。而且練習題型的設計也直指目標。</p><p class="ql-block"> 劉長清老師說：我們應該把聚力點落在解決難點上，用模式化解題過程設計說算理的方法“知道什么？求什么？”這是最好理解和破解疑難的方法。</p><p class="ql-block"> 王永華主任提出：2022版《新課程標準》的總目標和學段目標中多次強調(diào)“要從日常生活中提出簡單的數(shù)學問題，嘗試運用所學知識和方法解決問題”；“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。”；“要解決日常生活中的簡單問題，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣并樹立信心”……《課標》中這些文字的敘述，給低年段數(shù)學教師的教學提出了生活化、情境化、故事化、游戲化教學設計要求，顯然，這節(jié)課在吸引學生、激發(fā)興趣上還做的不夠。</p><p class="ql-block"> 我們希望，集體備課后的教學設計應該是精品化課程，集體備課有教師之間共享和增加學生收益的作用。</p> 研修小結(jié) <p class="ql-block"> 俗話說：“眾人拾柴火焰高”。相信隨著集體備課活動的深入開展，全體教師的教學業(yè)務水平和集體主義思想都將一步步得到質(zhì)的提高。同時，對于新課程理念、大單元集體備課、作業(yè)育人功能，學科任務群教學等熱點問題，通過集體備課方式，都會有更深入了解、理解，同時，在實踐中形成策略，更好地為教學服務。</p> <p class="ql-block">編輯：王永華</p><p class="ql-block">審核：孫友剛</p><p class="ql-block">攝影：曲輝 袁貞 劉淑玲</p>