<p class="ql-block"> 為了扎實(shí)推進(jìn)書香校園建設(shè)，提高語文教師的閱讀教學(xué)能力，3月20日下午，新野縣城區(qū)北關(guān)小學(xué)進(jìn)行了六和公益閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 這次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到六和公益閱讀教育總顧問孟素琴老師、六和公益閱讀教育負(fù)責(zé)人胡明光、何瑞亭老師一行來校蒞臨指導(dǎo)，縣教研室李貞老師、城區(qū)中心校王明輝副校長(zhǎng)及北關(guān)小學(xué)全體語文教師共同參加活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 欣賞成果 特色閱讀 </p><p class="ql-block"> 專家團(tuán)隊(duì)老師進(jìn)門便駐足欣賞了我校閱讀活動(dòng)精彩瞬間版面，翻閱了學(xué)生的讀書筆記和教師閱讀心得讀本、《淯水》校報(bào)。孩子們精心設(shè)計(jì)的書簽、圖文并茂的手抄報(bào)、“我和書本比高低”的富有創(chuàng)意的閱讀照片更讓老師們嘖嘖稱嘆！</p> <p class="ql-block"> 課例展示 助力成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)在李豐仙、孫亞平兩位老師的匯報(bào)研討課中拉開帷幕，專家們深入課堂，細(xì)心觀摩了兩位老師的各具特色的閱讀課。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??</p><p class="ql-block">? ? ?李豐仙老師給我們展示的是一年級(jí)的《跑跑鎮(zhèn)》繪本指導(dǎo)課，課堂生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)惟妙惟肖，配合默契。李老師通過多媒體展示圖片，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)情境，帶領(lǐng)孩子們觀察圖畫，展開大膽的想象，和孩子們一起感受跑跑鎮(zhèn)的的碰撞樂趣：原來，世界是‘碰撞”出來的，生活中“碰撞”無處不在。她在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上不斷撞擊著學(xué)生的好奇心，孩子們興趣盎然地觀察，天馬行空地想象，仿佛要打開跑跑鎮(zhèn)那個(gè)新世界的大門。這場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”突破了圖畫書的界限，不僅鍛煉孩子們的觀察力，同時(shí)還培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維。</p><p class="ql-block">? ? ??</p><p class="ql-block">? ? ?</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 孫亞平老師為大家?guī)淼氖恰逗籼m河傳》閱讀交流課。課堂上，孫老師循循善誘，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，著重讓品味作品詩化的語言，體會(huì)充滿童趣的景物描寫，以及兒童天真爛漫的個(gè)性。學(xué)生在閱讀交流中共鳴，在共鳴中提高閱讀能力，進(jìn)而從不同角度領(lǐng)略了《呼蘭河傳》這部小說的獨(dú)特魅力，大大提升了學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">? ? ?兩節(jié)研討課例學(xué)生交流熱烈、展示精彩，師生共同體驗(yàn)了一次快樂的閱讀之旅。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課議課 思維碰撞</p><p class="ql-block"> “教而不言則淺，研而不教則空?！痹诼犕陜晌唤處煹膮R報(bào)課后，孟老師帶領(lǐng)老師們進(jìn)行評(píng)課研討，參會(huì)老師們敞開心扉，積極交流，對(duì)這兩節(jié)課的教學(xué)聚焦點(diǎn)和教學(xué)這類課型的方法、環(huán)節(jié)提出很多合理化的改進(jìn)意見。大家在交流分享的過程中，捕捉到新的理論觀念，學(xué)習(xí)到了他人優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)和不足，對(duì)教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。老師們?cè)谶@種濃郁的教研氛圍中碰撞出智慧的火花，享受著成長(zhǎng)的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 專家指導(dǎo) 提升能力</p><p class="ql-block"> 接著，閱讀教學(xué)專家孟老師針對(duì)兩位老師的授課情況進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。孟老師深入、細(xì)致地剖析了課堂教學(xué)中存在的瑕疵和不足，提出了繪本閱讀教學(xué)和整本書閱讀指導(dǎo)的一些建議：繪本教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)完整性，通過大問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事，教學(xué)中應(yīng)凸顯圖片的功能，要關(guān)注顏色、線條、對(duì)比等細(xì)微之處，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；而整本書閱讀指導(dǎo)要著眼于整本書來設(shè)計(jì)，可以圍繞作品的思想主旨引導(dǎo)學(xué)生展開交流，可以把大主題分解為幾個(gè)相對(duì)容易交流的小主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的交流，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，回顧內(nèi)容、總結(jié)認(rèn)識(shí)、提升思想，使學(xué)生的認(rèn)知與作品產(chǎn)生共鳴，情感得到陶冶和升華。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">? ? ? ?把脈問診找癥結(jié)，精準(zhǔn)指導(dǎo)促提升。研討時(shí)間雖然短暫，卻帶來滿滿的干貨，孟素琴老師專業(yè)且富有前瞻性的閱讀教學(xué)理念，互動(dòng)性極強(qiáng)的教研活動(dòng)和有指導(dǎo)意義的專題指導(dǎo)，不僅解答了大家在閱讀教學(xué)中的疑惑，而且為我校的閱讀教學(xué)指明了方向，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 深入課堂 訪談鼓勵(lì)</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束后，六和公益閱讀教育專家團(tuán)隊(duì)深入到教室，與孩子們親切交談，了解了學(xué)生們的讀書情況，對(duì)捐贈(zèng)書籍的借閱量、孩子們喜歡看的書籍進(jìn)行了全方位了解。 </p><p class="ql-block"> 孩子們第一次近距離的與專家對(duì)話，落落大方地分享著讀書的樂趣，燦爛的笑容洋溢在臉上。和藹可親的孟老師鼓勵(lì)的話語，胡老師為孩子們帶來的高效讀書方法，收獲了孩子們陣陣熱烈的掌聲！ </p><p class="ql-block"> 在反饋交流中，胡明光老師充分肯定了北關(guān)小學(xué)在推廣閱讀方面的工作亮點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)今后的閱讀工作提出了具體的可行性建議。何瑞亭老師希望我校繼續(xù)重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，保障充足的閱讀時(shí)間，提高閱讀量，讓每一個(gè)孩子都能愛上閱讀！</p> <p class="ql-block">? ? ? 最后王校長(zhǎng)提出希望：遇見一本好書，一見傾心，那是人之所幸。你若盛開，清風(fēng)自來，這是閱讀贈(zèng)與我們最美好的回饋。語文教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書才是語文教學(xué)的主旋律，努力做閱讀教學(xué)的實(shí)踐者和推薦者！愿每一位老師都能成為孩子們閱讀之路的點(diǎn)燈人，讓書香陪伴孩子健康快樂地成長(zhǎng)!</p><p class="ql-block">? ? ? 在閱讀中一路欣賞一路芬芳。六和公益閱讀專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，讓我校的語文閱讀教學(xué)不斷補(bǔ)充能量，溫暖的教學(xué)研討活動(dòng)讓老師們?cè)诖颂嵘芰Γ路椒?，收獲新知。路在腳下，心向遠(yuǎn)方，我們一直在閱讀教學(xué)時(shí)間的路途上奮勇向前！讓我們北關(guān)小學(xué)的師生攜手前行，一起追尋閱讀教學(xué)的詩與遠(yuǎn)方！? ?</p> <p class="ql-block">??</p>