以說促改以改促教——記數(shù)學組教研活動

花園中學數(shù)學組

為了有效提升備課能力，提升課堂教學效果，下午2點15分在二樓錄播教室數(shù)學組“說課啦”教研活動正式開始。 　　 01 說準說透出新出彩 陳老師給我們帶來的是《垂徑定理》的說課展示，從內(nèi)容分析、目標解析、教學問題預設(shè)、教學過程、設(shè)計意圖這五方面展開。陳老師從圓的對稱性入手，通過折一折、看一看等環(huán)節(jié)，加深學生對圓的具象感知，引導學生發(fā)現(xiàn)垂徑定理，理清2個條件和2個結(jié)論，注重符號語言的書寫，這也是證明圓中線段相等、弧相等以及計算線段長度的重要定理，在后面的習題講解中重點是將垂徑定理化歸為直角三角形利用勾股定理求解，重難點突出。 　　馬老師說課的題目是《同底數(shù)冪的乘法》第3課時積的乘方法則，她根據(jù)新課標的理念，從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面展開今天的說課，透徹地分析了本節(jié)課的重難點并有針對性地突破難點，幫助學生構(gòu)建學生構(gòu)建同底數(shù)冪乘法法則的知識框架，教學方法多樣，做到了以學生為主體。 　　蘇老師給我們帶來的課例是《同底數(shù)冪乘法》，先通過復習乘方導入，再通過幾個有層次的探究，設(shè)置小組活動，引導學生合作交流，在探索中發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪乘法法則。然后通過例題和練習檢驗對性質(zhì)的理解程度及熟練程度。最后通過學生小結(jié)，課堂檢測的方式讓學生有更全面更系統(tǒng)的認識。本堂課設(shè)計探究活動，要選擇恰當?shù)慕虒W材料，在指導教學過程中，把注意力集中在學生身上，激發(fā)和鼓勵學生的學習探究；提問有序、有提示、有鼓勵、有啟發(fā)。 　　金老師說課的內(nèi)容是《配方法解一元二次方程（2）》。金老師先從承上啟下的視角剖析了本節(jié)課在解方程整體教學中的重要地位，明確教學基本三維目標以及化歸的核心思想，然后又預設(shè)了諸多教學中潛在的問題點，并將問題的解決融入課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)，同時金老師還將配方法求最值問題提到了更高的位置，讓學生更加清楚代數(shù)式配方和方程配方的異同點，避免混淆錯用。 　　何老師說課的內(nèi)容是《等腰三角形三線合一定理》。何老師從內(nèi)容與內(nèi)容解析、目標與目標解析、學情診斷、教學支持條件分析、教學過程設(shè)計、收獲和體會與當堂檢測七個部分就行講解。等腰三角形三線合一的課程設(shè)計與思考中著重引導學生深入思考與理解本節(jié)課所學的三線合一定理在題目中的具體運用與幾何語言的表達，也歸納出構(gòu)造思想和化歸思想，引發(fā)學生進行數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。 　　 02導師點評思考改進 陳金匯老師本節(jié)課引入采用實踐操作，讓學生主動參與課堂、發(fā)揮學生主體性，并且重難點突出，若得到垂徑定理之前，引發(fā)學生猜想之后，再加以證明會更好。 　　蘇悅老師這堂課結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容清晰，層層遞進。但是，在對學情分析方面可以做的更好。例題的示范作用沒有很好的利用，例如：底數(shù)是負數(shù)或者是以整體的思考的同底數(shù)冪相乘的情況要重點強調(diào)。 　　金大君老師本節(jié)設(shè)計的課堂教學過程，很好地貫徹了大單元教學的理念，非常準確地剖析了本節(jié)課在整個章節(jié)中的重要地位，同時立足課本例題去預設(shè)教學問題，讓學生經(jīng)歷自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程，掌握學習代數(shù)處理的一般途徑，積累代數(shù)運算和推理的一般經(jīng)驗，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。 　　何芯宇老師本節(jié)設(shè)計的課堂教學過程，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，她本次說課的內(nèi)容包括了七大塊，豐富全面，在教學過程設(shè)計中題目解析的時候注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對于三線合一定理基礎(chǔ)知識的應(yīng)用在教學過程中落實的非常到位。 　 03活動小結(jié) 且行且思 最后，徐老師對活動進行了總結(jié)。今天5位老師對自己的課，深入思考及大方闡述，表達了自己獨到的教學主張。導師們也用自己的經(jīng)驗和專業(yè)給出了精彩的點評和中肯建議，給我們留下了深刻的印象。我們進行說課活動，是為了提高教師的備課質(zhì)量，以便提高課堂效率，希望今天各位老師將所思所想帶到教學中去。 通過本次活動，深化了對說課的理解與認識，實現(xiàn)思維的碰撞與交流。聚焦教研實效，達到以說促教，共研共學的目的。