<p class="ql-block"> 天空之所以湛藍(lán)是因?yàn)楦哌h(yuǎn)；日出之所以瑰麗是因?yàn)橛辛说仄骄€；教育的枝繁葉茂是因?yàn)樗灿谡n堂。本學(xué)期，我們立足課堂，推進(jìn)課改。以“本真學(xué)堂”教學(xué)理論體系為指導(dǎo)，于2023年3月17日上午，開(kāi)展磐石一小“青藍(lán)攜手促成長(zhǎng)，本真學(xué)堂譜新篇之?dāng)?shù)學(xué)組長(zhǎng)探路課”教研活動(dòng)，全體教學(xué)員工共同細(xì)學(xué)深研，力爭(zhēng)打造出務(wù)本求真的一小學(xué)堂，以推動(dòng)我校的課堂改革，提高課堂實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 序幕已開(kāi)，萬(wàn)眾矚目。首先由數(shù)學(xué)主任臧明杰老師上臺(tái)致開(kāi)場(chǎng)詞，點(diǎn)燃了活動(dòng)氣氛，宣布此次教研活動(dòng)正式開(kāi)始。</p> 一、教中研 <p class="ql-block"> 第一環(huán)節(jié)是教學(xué)展示，由王玲麗老師執(zhí)教的《租船問(wèn)題》和孟欣老師執(zhí)教的《圓柱的表面積》兩位老師圍繞著“能學(xué)不教、互學(xué)互教、為學(xué)而教、以學(xué)評(píng)教的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)以生為本、以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔、以評(píng)為果的教學(xué)原則，更重要的是課題味濃厚，兩位老師在“三段六環(huán)”課堂教學(xué)模式，都能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不失為兩堂精彩課例。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課王老師將“學(xué)-教-評(píng)”三段六環(huán)的教學(xué)模式，綜合性融入整堂課的教學(xué)之中。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生交流租船問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到“坐船盡量租大船 ，盡量無(wú)空位”的作用，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生如何省錢，尋求最優(yōu)解的意識(shí)。通過(guò)問(wèn)題：“如果你是的話，打算怎樣租船最省錢？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流和上臺(tái)實(shí)際操作的方式進(jìn)行分析，很好地培養(yǎng)了分析和應(yīng)用能力。整節(jié)課學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)，課堂活潑又靈動(dòng)。 </p> <p class="ql-block"> 孟欣老師是我校的資深教師，該課通過(guò)“三段六環(huán)”的模式相互串聯(lián)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。課堂設(shè)計(jì)突出：一是溫故而知新，讓學(xué)生回憶什么是面積？什么是表面積？你能不能說(shuō)出長(zhǎng)方體和正方體的表面積？引出課題；二是自學(xué)探究，通過(guò)交流所學(xué)和提出疑學(xué)的方式，去體會(huì)如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用公式，去計(jì)算圓柱體的表面積；三是組內(nèi)互學(xué)，通過(guò)老師帶動(dòng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶動(dòng)組員的方式，使學(xué)生在互教互學(xué)中學(xué)會(huì)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。</p> 二、研中學(xué) <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)是評(píng)課議課，先由兩位執(zhí)教教師說(shuō)說(shuō)自己的上課思路。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組的老師們聽(tīng)完收獲頗多，在組內(nèi)也進(jìn)行了交流與分享，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 然后，曹主任對(duì)兩位老師進(jìn)行評(píng)課。本真學(xué)堂首先要提出“本”和“真”，怎樣能做到本真學(xué)堂？這兩節(jié)課就體現(xiàn)在這四個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。兩位老師都能深入鉆研本真學(xué)堂教學(xué)理論，按照課堂結(jié)構(gòu)，三段六環(huán)是來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。每一堂課都展現(xiàn)了上課教師獨(dú)有的特色。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，由徐校長(zhǎng)和賈校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課做出精彩點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 賈校長(zhǎng)表示通過(guò)這次的活動(dòng)他也收獲良多，在此他對(duì)于本真學(xué)堂有幾點(diǎn)建議想和大家分享。</p><p class="ql-block"> 1.教、學(xué)、評(píng)不僅是三段，它應(yīng)該是一體的，應(yīng)該是“你中有我，我中有你”。在交流所學(xué)這個(gè)過(guò)程中，既有學(xué)生的互學(xué)互教，還應(yīng)該有相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，三者之間是相互融合。</p><p class="ql-block"> 2.導(dǎo)入新課是不可或缺的，它是引入自學(xué)的過(guò)程。所以導(dǎo)入的存在是必要的。</p><p class="ql-block"> 3.自主學(xué)習(xí)探究是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，是一種深入自學(xué)的能力。有疑不解是自學(xué)之后的結(jié)果，為下面提出疑學(xué)做鋪墊。</p><p class="ql-block"> 4.提出疑學(xué)分為學(xué)生有疑和老師有疑這兩部分。如果學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)或是關(guān)鍵的地方?jīng)]有提出來(lái)，老師要適時(shí)提出疑問(wèn)，這是一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 5.點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)這兩節(jié)課體現(xiàn)不是很明顯，是需要加強(qiáng)的地方。</p><p class="ql-block"> 6.在總結(jié)延學(xué)上，應(yīng)該要設(shè)置一定的難度，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行深入研究，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 最后，徐剛校長(zhǎng)指出這兩堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生“真”學(xué)習(xí)。王玲麗老師這節(jié)課與生活聯(lián)系緊密，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。孟欣老師這堂課條理清晰，充分發(fā)揮了學(xué)生深度自學(xué)的能力。把整個(gè)課堂歸還給學(xué)生。教師起到輔助的作用 。這兩節(jié)課是兩堂非常好的示范課。體現(xiàn)了低年段和高年段上課的不同風(fēng)格。真是一種模式，兩種風(fēng)姿。</p> 三、學(xué)中悟 <p class="ql-block"> 教學(xué)研究之路道阻且長(zhǎng)，磐石一小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持教與研攜手，學(xué)與思并肩。歷經(jīng)磨練，收獲成長(zhǎng)。積土而為山，積水而為海，期待著在我校名師引領(lǐng)下，攜手青藍(lán)，讓新教師的專業(yè)成長(zhǎng)如同春筍般節(jié)節(jié)高升！</p>